Мало у кого не вызывают умиления маленькие дети. И малыши животных не являются исключением, будь то ласковый пушистый котёнок или достаточно крупный детеныш моржа. Как называется малыш волчицы или лисы, знают практически все. А вот как обстоит дело с морскими северными ластоногими?

Правило образования названий малышей у животных

Вроде бы, всё понятно. Если к корню названия животного прибавить суффикс -онок или -ёнок, то получится название его детеныша. Правда, существуют некоторые исключения. Например, слова «собачонок» или «лошадёнок» в литературном языке могут использоваться только с ироничной окраской. Происходит это потому, что для обозначения деток собаки есть слово «щенки», а у лошади, это знают даже дети, рождаются жеребята.

«Бестолковый словарь», или «я не знаю»

Следовательно, так же нужно образовывать название, которое является синонимом сочетания «детеныш моржа». Как называется малыш этого удивительного представителя ластоногих, вроде бы, ответить легко - моржонок. Только кое-кто затрудняется подобрать нужное слово.

«Моржик, морзёнок, моржонёнок, моржоныш» - такие ответы зачастую дают те, кого этот вопрос застаёт врасплох. Самые «остроумные» прикрывают своё незнание юмористическими, на их взгляд, вариантами. Они утверждают, что «мусик-пусик», «белёк», «котёнок» и даже «енот» - детеныш моржа.

Как называется тюленёнок, тоже, почему-то, является кое для кого загадкой. Хотя большинство людей знает, что кроме общепринятого названия, образующегося по вышеприведённому правилу, его ещё называют милым словечком «белёк».

Почему моржонок не белёк и не котёнок?

Считая, что тюлени и моржи - ластоногие, близкородственные животные, кое-кто переносит название малышей одного семейства на деток другого семейства. Действительно, название «белёк» существует. Но только так не зовется детеныш моржа. Как называется беленький пушистый малыш тюленя, понятно, ведь ему так подходит это название. А вот серебристо-серого малыша, который очень скоро меняет мех и становится бурым, нелепо так величать.

В некоторых литературных произведениях упоминается такое название моржонка, как «серек». Можно предположить, что оно произошло по аналогии со словом «белёк», то есть от цвета детеныша. Но в научных кругах это определение моржатам не дают.

Кстати, и котятами моржат называют лишь люди несведущие. Опять же здесь срабатывает ошибка переноса названий детенышей одного семейства ластоногих на малышей другого. Учёные же на вопрос о том, как называют детенышей моржа, отвечают, что щенками.

«Мусики-пусики» или «абрашки»

Хорош, нечего сказать, «мусик-пусик», который сразу же после рождения может весить 75 кило и быть длиною более метра! Хотя, познакомившись поближе с этим добродушными, любопытными и привязчивыми «крошками», многие люди не могут сдержать умиления и восхищения от их ума и сообразительности.

Вероятно, именно эти черты, характерные для моржат, стали причиной появления ещё и таких названий, как «абрашка» и «абрамка», которые придумали для зверят первые исследователи севера. Хотя научных обоснований, поясняющих этот факт, нет. Но предполагается, что скучающие по домашнему быту полярники частенько скрашивали своё обитание на севере вдали от родных мест заботой о малыше-моржонке, словно бы это был их домашний питомец. В заметках и дневниках суровых полярных исследователей часто можно прочитать о том, как к ним на станцию начинает регулярно наведываться детеныш моржа, воровать какие-то предметы, утаскивая их под воду или сталкивая со льдины.

Коротко о главном…

Итак, стоит подвести итог. На вопрос, как зовут детенышей у моржей, существуют такие ответы:

• моржонок;
• щенок;
• серек;
• абрашка;
• абрамка.

А с латинского название этого удивительного животного Odobenus rosmarus переводится как «морская лошадь, передвигающаяся с помощью зубов». Вот и говорите потом, что у учёных нет чувства юмора…

Р.М. ХУРАМШИНА,
с. Большеустьикинское,
Республика Башкортостан

Путешествие по сказочному лесу

Тема: «Буквы о и е после шипящих и ц

6-й класс

Данный урок задуман как урок – путешествие по сказочному лесу. Идея путешествия дает возможность связать русский язык и литературу, включить элементы краеведения, а также помогает формировать у учащихся бережное отношение к природе, прививать умение быть наблюдательным и любить родную землю, заботливо, по-дружески относиться друг к другу.
При объяснении нового материала я опиралась на правила правописания о и е в суффиксах существительных после шипящих.

Знать: условия выбора о или е в суффиксах прилагательных после шипящих и ц .

Уметь: сопоставить правила правописания букв о или е в суффиксах имен существительных и прилагательных.

ХОД УРОКА

1. Вступление.

У нас сегодня необычный урок: мы совершим путешествие в сказочный лес. Ну а перед отправкой проверим: все ли необходимое находится на партах? Приготовьте ручки, тетради, книги, дневники.

Итак, тетради превращаются в дневники путешественника. Там мы будем отмечать по ходу путешествия все самое важное. Сделаем первую запись – укажем дату путешествия.

2. Запись числа.

Ученики записывают дату словами.

3. Обсуждение цели урока.

Цель нашего путешествия – побывать в сказочном лесу, познакомиться с некоторыми его обитателями и попутно решить ряд орфографических задач.

Прежде чем отправиться в путешествие, подумайте: как нужно вести себя в лесу?

(Не ломать деревья, не разорять птичьи гнезда, не трогать норки зверюшек, не разводить костры, не оставлять за собой мусор, т.е. беречь природу.)

Ребята, 2004 год был в Башкортостане Годом охраны окружающей среды. Но бережно относиться к природе нужно всегда: ведь только так мы сохраним красоту планеты и наше здоровье.

А чтобы нам было веселее путешествовать, давайте споем песню.

4. Песня.

Класс хором исполняет песню (отпечатанный текст лежит на каждой парте).

Текст № 1

Если с другом вышел в путь,
Веселей дорога.
Без друзей меня чуть-чуть,
А с друзьями много.
Что мне снег, что мне зной,
Что мне дождик проливной,
Когда мои друзья со мной.

5. Деловая игра «Кто это?».

Песня придала нам бодрости, и у нас отличное настроение. Теперь мы с вами начнем путешествие. Но в сказочном лесу нас ждет множество препятствий, неожиданностей. Помогать нам будут взаимовыручка и дружба.
А вот и первое препятствие. (Учитель, передвигая магнит по карте путешествия, подводит его к изображению барсука и вслух читает текст № 2: Посмотрите, там какой-то... )

Текст № 2

Зверек высунул из травы мокрый нос, похожий на свиной пятач_к, нюхает воздух, постепенно показывается острая морда с черными пронзительными глазками и наконец полосатая шкурка.

– Кто это? (Барсук.)

– Найдите определения, которые характеризуют барсука. (Барсук – мокрый черный нос, похожий на свиной пятач_к, острая морда, черные пронзительные глазки, полосатая шкурка.)

– Самые важные определения давайте запишем.

Запись: Барсук – черный нос, полосатая шкурка.

– Как называется детеныш барсука? (Барсуч_нок.)

6. Объяснение нового материала.

(Учитель передвигает магнит по карте путешествия к изображению олененка и читает текст № 3: Взгляните дальше... )

Текст № 3

Под кустом жимолости стоит прехорош_нький теленок с желтым пушком, тоненькими нож_ньками, а красивая головка откинута назад.

– Кто это? (Олененок.)

– А какие рассказы о лесных зверях вам известны?

Ребята, о лесных обитателях вы можете прочитать в книгах «Ребятам о зверятах», «Заячьи лапы» К.Г. Паустовского, «В лесу и на речке» Г.А. Скребицкого.

– Найдите в данном предложении определения, с помощью которых Д.Н. Мамин-Сибиряк описывает олененка. (Олененок – прехорош_нький, с желтым пушком, тоненькими нож_ньками, красивая головка.)

– А еще кто живет в сказочном лесу? (Дети по иллюстрации называют всех зверей, которые есть на карте.) (Медведь, заяц, еж.)

– Кто из них не обитает на территории Башкортостана?

– Как называются детеныши этих обитателей?

(Все слова представлены на таблице, орфограммы заранее графически выделены и закрыты. Открываются только после того, как ученики обоснуют выбор орфограммы.)

Ёж – ежо нок
медведь – медвежо нок
заяц – зайчо нок
белка – бельчо нок
барсук – барсучо нок

(В суффиксе.)

(Существительные.)

– Что вы знаете о гласных о и е в суффиксах существительных, стоящих после шипящих?

– Теперь подставим орфограммы и запишем в тетрадях. (По ходу объяснения закрытые орфограммы открываются.)

– Кто еще раз сделает вывод о гласных о и е в суффиксах существительных, стоящих после шипящих?

– А сейчас от этих существительных образуйте имена прилагательные. (Слова представлены на таблице, где орфограммы графически выделены и открыты.)

Еж – ежов ый
плюш – плюше вый
ситец – ситце вый

– Определите, в какой части слова пропущена орфограмма. (В суффиксе.)

– Какой частью речи являются данные слова? (Прилагательные.)

– Посмотрите: какие буквы пишутся под ударением и без ударения?

– От чего зависит выбор гласной в суффиксах прилагательных, стоящих после шипящих? (От ударения.)

– Значит, какой можно сделать вывод? (Если ударение падает, пишем о , если не падает – е .)

7. Запись темы урока.

Итак, тема нашего урока: «Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных».

8. Работа с учебником.

А теперь откройте учебники на с. 111, найдите § 51. Внимательно читаем правило.
– Правильно ли мы сделали вывод?

9. Словарная работа.

Ребята, прежде чем приступим к тренировочным упражнениям, обратите внимание на слово:

Алгоритм – порядок действий. (Представлено на плакате. Для доступности данное понятие объяснить на примере.)

1. Где? (В какой части слова?)
2. В чем? (В какой части речи?)
3. После чего? (После шипящих.)
4. Когда? (Под ударением – о , без ударения – е .)

Ребята, я пыталась составить алгоритм к сегодняшнему правилу. Читаем правило и отвечаем по данному алгоритму.

1. Где? (В суффиксе.)
2. В чем? (В именах прилагательных.)
3. После чего? (После шипящих.)
4. Когда? (Под ударением – о , без ударения – е .)

10. Закрепление.

– Найдите упражнение 289.

– В первой строчке упражнения найдите только прилагательные, у которых пропущена орфограмма в суффиксе, и обоснуйте выбор гласной по нашему алгоритму.

11. Домашнее задание.

Оставшуюся часть упражнения доделать дома. Запишите в дневнике: упр. 289 (по заданию).

12. Продолжение тренировочных упражнений.

Ребята, в текстах № 2 и № 3 найдите слова с пропущенными орфограммами, обоснуйте выбор гласной по алгоритму. (Один ученик выполняет на доске.)

13. Работа с перфокартой.

А теперь продолжим наше путешествие.
(За то время, пока учитель передвигает магнит на карте путешествия, проводится физкультминутка.)

Вот мы с вами подошли и к речке. Ну, а чтобы пройти по мостику, мы должны выполнить задание № 4.

Текст № 4

Вставьте пропущенные орфограммы и выделите их графически.

Оранж_вый, ситц_вый, свинц_вый, морж_вый, кумач_вый, деш_вый, еж_вый, пунц_вый, ключ_вой, лиц_вой, хорош_нький.

Подпишите фамилии. Передайте.

14. Работа со стихотворением.

И в конце нашего путешествия за рекой ждет нас литературный герой. Отгадайте: кто он?

Текст № 5

(запись на доске)

Он и весел, и не злобен,
Этот милый чудач_к.
С ним хозяин – мальчик Робин
И приятель Пятач_к.
Для него прогулка – праздник,
И на мед особый нюх,
Этот плюш_вый проказник –
Медвеж_нок...

(Винни-Пух)

– Найдите слова с пропущенными орфограммами.

– В какой части слова пропущена орфограмма?

– К какой части речи относятся эти слова?

– Какую гласную подставим? Кто выйдет к доске и объяснит? (Остальные делают на местах.)

– Кто сделает на основе данного задания обобщение по нашей теме?

– Найдите определения, описывающие Винни-Пуха.

(Винни-Пух – милый, веселый, плюшевый.)

15. Обобщение.

Мы хорошо справились с заданием, надеюсь, что Винни-Пух нами доволен. Благодарю за урок. Все будут вознаграждены за свой труд. (Отметить особо отличившихся.)

Отважная, упрямая и чрезвычайно активная, эта самка барсука-медоеда четырнадцати недель от роду, обладает всеми качествами, характерными для своего рода. Правда, ветеринары из зоопарка Йоханнесбурга до сих пор не вполне уверены, к какому полу принадлежит новорожденный детеныш барсука.

На фото ей всего 10-12 дней.

Сразу после его рождения специалисты определили, что это самка, но в последнее время они потеряли эту уверенность. «Время покажет», — говорят ученые.

Новорожденного детеныша случайно обнаружили в клетке после того, как его родители были отправлены на другую выставку. Вот как сотрудники зоопарка описывают первые дни его жизни: «Малышке старательно подбирали питание и остановились на особом жидком корме для новорожденных щенков.

С самого рождения она начала проявлять упрямство и пила только тогда, когда ей самой этого хотелось, нарушая режим кормления. Недавно мы перевели ее на твердый прикорм.

Эта маленькая самка демонстрирует все признаки взрослых — преследует обитающих по соседству цесарок, держит хвост в вертикальном положении, передвигается, низко прижимаясь к земле, обладает очень резким характерным запахом и метит все пространство вокруг себя».

А на этом ей уже 10-11 недель.

Несмотря на свое "сладкое" название, барсуки-медоеды на самом деле довольно бесстрашные, а иногда и свирепые животные. Этот род барсуков получил свое имя из-за любви к меду, при добывании которого он сотрудничает с птичкой под названием «большой медоуказчик». Идя на зов медоуказчика, барсук находит и разоряет улей, переживая нападение разгневанных пчел, а затем делится своими трофеями с птицей.

Внешне похожие на , барсуки-медоеды имеют близкое родство с ласками и куницами. Их смелость и упорство делают их удачливыми охотниками за домашней птицей, что очень огорчает местных фермеров. Барсуки-медоеды являются символом зоопарка в Йоханнесбурге.

Детеныш барсука и забота о нем

Барсук – это не то животное, которое легко воспитывать. Прежде чем заводить барсука, просмотрите местные, государственные и национальные законы. Вот мой опыт воспитания одного детеныша. Инструкции