Картотека по логопедии (средняя группа) на тему: Домашние задания логопеда по лексическим темам в средней группе. Лексическая тема «Зима

Конспект занятия в старшей группе по лексической теме «Зима»

(Первый год обучения)

Коррекционно-образовательные цели: Уточнить и расширить представление о зиме, ее приметах.

Уточнить и активизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы, составлять предложения, подбирать слова-признаки и слова-действия.

Совершенствовать грамматический строй речи, учить образовывать качественные прилагательные, существительные с уменьшительно-ласктельными суффиксами, совершенствовать навыки употребления предложно-падежных конструкций.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие зрительного вни­мания и восприятия, речевого слуха и фонематического воспри­ятия, памяти, тонкой и общей моторики, дыхания и правильного речевого выдоха, ко­ординации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности, воспитание любви к природе.

Оборудование: наборное полотно, картинки с изображением зимы, зимних месяцев, спортивного инвентаря, мяч; снежинки из тонкой белой бумаги на ниточках.

1. Организационный момент

– Сядет тот, кто отгадает мои загадки

Странная звездочка Что за нелепый человек

С неба упала Пробрался в 21 век?

Мне на ладошку Морковка – нос, в руке – метла,

Легла и пропала. Боится солнца и тепла.

(снежинка) (снеговик)

Художник-невидимка Прозрачен, как стекло,

По городу идет: Да не вставишь его в окно.

Всем щеки нарумянит, (лед)

Всех ущипнет за нос.

(мороз)

Наступили холода, Он летает белой стаей,

Обернулась в лед вода, И сверкает на лету.

Длинноухий зайка серый Он звездой прохладной тает

Обернулся зайкой белым. На ладони и во рту.

Перестал медведь реветь – (снег)

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

(зимой)

2. Беседа о времени года

– Как вы думаете, какое сейчас время года?

– Как вы догадались?

– Какой день зимой?

– Какая ночь?

– Что можно сказать о снеге?

– Какой бывает лед?

– Перечислите зимние месяцы.

3. Упражнение «Снежинки»

– Пока мы с вами беседовали, на улице пошел снег, и к нам прилетели настоящие снежинки. Посмотрите, какие они?

Логопед раздает каждому ребенку снежинку на ниточке.

– Давайте заставим наши снежинки кружится. Медленно наберите воздух через нос. Щеки не надувайте, вытягивайте губы трубочкой и дуйте на снежинки.

Логопед следит, чтобы во время выполнения упражнения дети не поднимали плечи. Упражнение повторить 3-5 раз.

4. «Что бывает зимой?»

– Снежинки улетели и пригласили нас поиграть дальше.

– Подумайте и назовите, что бывает зимой, что происходит в природе?

– Я приготовила для вас непростое задание, но вы так хорошо рассказали о зиме, что, я думаю, вы легко справитесь с ним.

Логопед просит детей по одному отобрать картинки, на которых изображены зимние явления и назвать их.

5. Дидактическая игра «Подбери слова»

– зимой на улице бывает разная погода. То метель разыграется, то мороз сильный, то снегопад. Я буду называть природное явление, а вы отвечайте. Мороз (что делает?) - трещит, щиплет, кусает…

Метель (что делает? - вьется, бушует, воет, метет… .

Снег (что делает?) - идет, летит, падает, кружится… .

Дети (что делают?) - гуляют, катаются, играют, веселятся, радуются…

6. Игра «Назови ласково» с мячом

– Пришло время поиграть в мяч. Я буду называть слово, а вы будете говорить о нем ласково.

Снег-снежок Сосулька – сосулечка

Мороз- морозец Дерево- деревце

Ветер- ветерок Горка – горочка

Лёд- ледок Холод- холодок

Зима- зимушка Санки- саночки

7. Составление предложений о зиме по картине

Логопед помещает на наборное полотно картину.

– Какое время года изображено на картине? Почему вы так думаете?

– Верно. На прошлом занятии мы рассматривали эту картину и рассказывали о ней. Сейчас каждый из вас придумает предложение и скажет нам.

– Начните свое предложение со слова снег, деревья, небо, дети.

Логопед помогает детям, если они затрудняются говорить полными предложениями.

– Вы хорошо все рассказали. Я приготовила для вас следующее задание.

8. Упражнение «Что изменилось?»

Логопед помещает на доску предметные картинки с изображением зимы.

– Ребята, посмотрите внимательно на картинки и запомните их. Теперь закройте глаза, а я уберу одну картинку или поменяю их местами. Вы должны сказать, что изменилось или чего не стало.

9. Пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять»

Раз, два, три, четыре, пять, Загибают пальчики по одному.

Мы во двор пошли гулять. Идут по столу указат. и средн. пальч.

Бабу снежную лепили, «Лепят» комочек двумя ладонями.

Птичек крошками кормили, «Крошат» хлеб всеми пальчиками.

С горки мы потом катались, Ведут указ. пальцем по ладони.

А еще в снегу валялись. Ладошки кладут на стол одной и другой стор.

Все в снегу домой пришли. Отряхивают ладошки.

Съели суп и спать легли. «Едят ложкой» суп

10. Упражнение «Где это бывает?»

– Ребята, посмотрите на картинки и ответьте на мои вопросы.

Логопед выставляет на наборное полотно по одной картинке, изображающие зимние игры и явления природы, для закрепления в речи предлога на.

– Где лежит снежинка?
– Где висит сосулька?
– Где замерз лед?
– Где катаются дети?
– Где слепили снеговика?
– Где стоят санки?

11. Упражнение «Какой? Какая? Какое?»

– Я сейчас выставляю по одной картинке, а вы подбираете, как можно больше слов, отвечающих на вопрос какой? какая?

а) Зима какая? – (холодная, снежная, морозная, …).

Снег какой? - (белый, пушистый, холодный, рассыпча­тый, мягкий, искристый, хрустящий, блестящий,…).

День какой? - (морозный, снежный, солнечный, короткий, ветреный…).

Ночь какая? - (длинная, лунная, звездная, снежная, морозная…).

Лед какой? - (холодный, крепкий, прозрачный, хрупкий, тонкий…).

Сосулька какая? – (холодная, ледяная, прозрачная, мокрая, твердая…).

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение. «Детский сад №64» компенсирующего вида

Рабочая тетрадь №2

Шевякова Нина Васильевна,

учитель- логопед.

Новокузнецк, 2016

Солнечный лучик коснулся руки

Я попрошу его: «Ты не беги,

Ты посиди на ладошке моей,

Вместе нам будет с тобой веселей».

Введение.

Уважаемые учителя-логопеды, воспитатели и родители (законные представители)! Ваши дети готовится к самостоятельному общению среди окружающих его людей и дальнейшему обучению в школе. Бытует мнение, что не так важно, чтобы ребенок перед поступлением в первый класс умел осмысленно и бегло читать, как важно умение ребенка ориентироваться в звуках родного языка и языковой системе родной речи. Другими словами, ребенку необходимо научиться выделять из речевого потока предложение, делить его на слова, а слова на слоги и звуки. А звуки в свою очередь не должны смешиваться между собой и должны отчётливо восприниматься на слух. Важно также, чтобы ребенок умел пересказывать и составлять рассказы и сказки, имел достаточный словарный запас и грамматически правильно оформлял свое высказывание.

Вам хочется, чтобы малыши поскорее научились правильно произносить все нарушенные звуки, умело строить предложения, общался со взрослыми и сверстниками на равных правах. Запомнить все буквы, научится читать и рассказывать, самостоятельно сочинять и фантазировать. Владеть своими эмоциями и голосовыми навыками.

Тетрадь предназначена для детей дошкольного возраста имеющих речевые нарушения.

В этой тетради нет скучных правил, здесь подобрано в соответствии лексических тем - много игр, увлекательных заданий, веселых стихов, рисунков. А также подобран материал для развития мелкой моторики. Она создана, специально для тех, кто только делает первые шаги в обучении.

Уделите внимание вашим детям и занимайтесь по нашей рабочей тетради, и каждый ребенок непременно добьется успехов в обучении.

Тема «Зима»

Задание 1.

1. Назови времен года.

2. Какое время года сейчас?

3. Какие изменения произошли зимой в природе?

Задание 2. Отгадать загадку. (Выучить загадки и стихи по выбору.)

1.На дворе горой, а в избе водой. (Снег )……………………

2.Без рук, без ног, а рисовать умеет (Мороз) ………………..

3.Что вниз головой растет? (Сосулька)… …………………..

4.С неба падают зимой и кружатся над землей

Легкие пушинки, белые(снежинки)………………………

5.Меня не растили, из снега слепили,

Вместо носа ловко вставили морковку.

Глаза-угольки, губы-сучки.

Холодная, большая. Кто я такая? (Снежная баба) …………………………

Задание 3. Дидактическая игра: «Подбери признак»:

наступает (что?) - .........................., валит.......................,

свищет............................................., бушует …………….,

кружится..................,…………….. замерзает ………….

блестит ……………………………, лепят …………………………. .

Задание 4. «Скажи наоборот»: Закончи предложения.

Летом дни жаркие, а зимой - холодные.

Летом небо светлое, а зимой - .........................................................................

Летом день длинный, а зимой - .......................................................................

Летом солнце яркое, а зимой - .........................................................................

Весной лед на реке тонкий, а зимой - ………………………………………

Снег мягкий, а лед - .........................................................................................

Одни сосульки длинные, а другие - ................................................................

Задание 5. Подбери слова родственники.

Зима, зимний, зимовать, зимующий, зимовье.

Снег, снеговик, Снегурочка, снегирь, снежный, снегоход, снежинка и тд.

Задание 6. (Подбор слов-определений к существительным.)

Зима (какая?) …………………………………….....................................................

Снег (какой?) ………………………………………………………………………

Снежинка (какая?) ……………………………………………………………

Ветер (какой?) ……………………………………………………………………

Мороз (какой?) …………………………………………………………………

Задание 7. Загадка – уму зарядка.

1.С неба падают зимою и кружатся над землею,

Легкие пушинки, белые... (Снежинки.)………………………………………………

2.На полях – снег, на реках – лед,

ветер свистит, кусает.

Когда это бывает? (Зимой.)………………………………………………………

Задание 8. Нарисуй ёлочки и снеговиков.

Задание. 9. Отгадай загадку, выложи отгадку:

Сложить из тонких бумажных полосок снежинку по образцу (меньшего размера).

«Что за звездочки такие на пальто и на платке:

Все сквозные, нарезные, а возьмешь – вода в руке».

(Снежинка.)………………………………

Тема «Зимующие птицы»

Задание 1. Рассмотри картинки. Запомни название птиц воро­бей, синица, сорока, дятел, ворона, голубь. Запомни обобщающее поня­тие «зимующие птицы».

Объясни, почему эти птицы остаются зимовать.

Расскажи о том, чем питаются зимующие птицы и как взрослые и дети помогают птицам пережить холодную зиму.

Покажи части тела птиц (туловище, голову, хвост, клюв, крылья и т.д.).

Задание2. Запомни на­звания птиц.

1.Хоть я не молоток - по дереву стучу:

В нем каждый уголок обследовать хочу.

Хожу я в шапке красной и акробат прекрасный. …………………………

2.Эта хищница болтлива, воровата, суетлива,

Стрекотунья, белобока, а зовут ее... ……………………………………..

3.Озорной мальчишка в сером армячишке

По двору шныряет, крошки собирает…. …………………………………

(воробей)

4.Зимой на ветках яблоки! Скорей же собери!

И вдруг вспорхнули яблоки - ведь это ………………………………..

(снегири)

Задание3.

(образование множественного числа существительных):

ворона - вороны, снегирь - ………………………………..,

галка - ........................,…….. воробей - ................................................

Задание 4. Игра: «Скажи одним словом» Закончи предложения:

У сороки белые бока, поэтому ее называют белобокая.

У сороки длинный хвост, поэтому ее называют…………. (длиннохвостая).

У синицы грудка желтая, поэтому ее называют………….. (желтогрудая).

У вороны черные крылья, поэтому ее называют…………. (чернокрылая).

У дятла длинный клюв, поэтому его называют …………... (длинноклювый).

Задание 5. Д/И: «Назови ласково».

Назовите части тела птицы только ласково:

Хвост –……………………………………. хвостик

Крыло-……………………………………. крылышко

Голова –…………………………………… головка

Глаза – ……………………………………..глазки

Клюв-……………………………………… клювик и т.д.

Задание 6. Нарисуй снегиря, синицу и сову конструктивным способом. Считай клетки.

Тема: « Транспорт »

Задание 1. Отгадай загадку (устно)

1.Летит птица-небылица,

а внутри народ сидит,

меж собою говорит. (Самолет)

2.Этот конь не ест овса,

Вместо ног - два колеса,

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем. (Велосипед)

3.Дом по улице бежит, дом подошвами шуршит.

Подбегает к остановке, всех желающих берет -

И опять бежит вперед. (Автобус)

4.Бежит конь вороной,

много тащит за собой. (Паровоз)

5.Не летает, жужжит, жук по улице бежит,

И горят в глазах жука два блестящих огонька.

Это дал завод ему: и огни - глядеть во тьму,

И колеса, и мотор, мчался чтоб во весь опор. (Автомобиль)

6.Спозаранку за окошком

стук и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам

ходят красные дома. (Трамвай)

7.Паровоз без колес!

Вот так чудо паровоз.

Не с ума ли он сошел

Прямо по морю пошел. (Пароход)

(К. И. Чуковский)

Задание 2. Дидактическая игра: «Пересчет различных видов транспорта» (согласование числительных с существительными).

Порядковые числительные. Например,

1. первый автобус, второй автобус, третий автобус, четвертый автобус, пятый автобус;

2. первая машина, вторая машина, третья машина, четвертая машина, пятая машина.

Первый трамвай……………………………………………………………………

Первый пассажир…………………………………………………………………

Первый самолет……………………………………………………………………

Количественные числительные:

один самолет, два самолета, три самолета, четыре самолета, пять самолетов;

одна машина, две машины.............................................................. пять машин.

Один автомобиль,…………………………………………………………………

Задание 3.

1. Рассмотри картинки. Назови все виды транспорта и покажи по картинкам следующие части: колеса, фары, сиде­нье, весла, кузов... Закрепи в словаре обобщающее понятие «транспорт».

наземный, подземный, водный, воздушный.

Задание 4. Дидактическая игра: «Подбери признак»

Машина (какая?) - ........................,………………………………….

автобус (какой?) - ………………………………………………….,

самолет (какой?) - ..............................................................................

Задание 5. Подбери действия к предметам.

Поезд (что делает?) - ...,…………………………………………………

самолет (что делает?) - ...,………………………………………………..

пароход (что делает?) - ..............................................................................

Задание 6. Дидактическая игра: «Четвертый лишний» (по картинкам).

Пароход, лодка, самолет, парусник………………………………………..

Автомобиль, трамвай, троллейбус, метро………………………………….

Самолет, вертолет, велосипед, воздушный шар …………………………..

Задание 7. Дидактическая игра: «Один - много» (образование множественного и единственного числа имен существительных).

Самолет - самолеты, машина - …………………………...

самокат……………………. трамвай………………………….

автобус………………………… троллейбус... ………………………….

Задание 8. Дидактическая игра: «Кто, чем управляет?»

Самолетом - управляет летчик,

машиной - управляет... …………………………….

Поездом- управляет -,………………………………………

кораблем - управляет......................................................

Задание 9. Прочитай стихотворение.

На нитке машину гулять поведу.

На нитке домой я ее приведу.

Почищу ей кузов, кабину, мотор -

Машину беречь должен каждый шофер.

Задание 10. Игра: « Слово одно, а значение разное»

Задание11. Игра: «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-признаков и слов-действий). Машины (какие бывают?) - легковые, грузовые, спортивные, военные, специальные...

Самолеты (какие бывают?) - .........................................................................

Поезда (какие бывают?) - ..................................................................……...

Машина (что делает?) - едет, мчится, тормозит, останавливается....

Самолет (что делает?) .....................................................................................

Теплоход (что делает?) ...................................................................................

Задание12. «Назови одним словом». Закончи предложения.

Если у мотоцикла два колеса, он (какой?) ………………….... (двухколесный).

Если у велосипеда три колеса, он (какой?)……………………

Если у машины четыре колеса, она (какая?)…………………..

Если у лодки четыре весла, она (какая?)………………………

Задание 13. Нарисуй машины, корабли.

Тема: «Новогодние праздники. Зимние забавы»

Задание 1.

Вопрос: Кто приносит детям подарки на Новый год?

Подобрать прилагательные к словосочетанию Новогодний праздник- шумный, веселый, красивый, звонкий, блестящий, вкусный, радостный

«В какие краски окрашен этот праздник?»

зеленая (что – елка)

красная (что – звезда)

желтая (что – игрушка)

серебристый (что – дождик)

Задание 2. Прочитай.

Новогодняя елка

М. Тахистова

Задание 3. Чем украсим нашу елку?

Назови, как можно больше елочных украшений. /шарами, бусами, звездами, гирляндами, конфетами…/

Задание 4. Подбери слово. Дается существительное, к нему нужно подобрать родственные слова.

лыжи -лыжник-лыжница-лыжня

елка- елочка – елочный – елочная

снег – снеговик – снегурочка – снежный – снеговой…

Задание 5. Прочитай и перескажи рассказ.

Папа принес из леса елку. Елку поставили на пол. Ребята украсили елку. Повесили игрушки, шары, конфеты. Елка была нарядная, красивая, пушистая. Дети играли вокруг елки. И Дед Мороз играл. Весело было ребятам!

Задание 6. Нарисуй ёлочки – снеговики.

Задание 7. Нарисуй новогоднюю красавицу.

Тема: «Домашние птицы и их птенцы»

Задание 1. Покажи по картинкам и назови части тела домашних птиц (лапы, шею, голову, клюв, хвост и т.д.). Чем покрыто тело птиц?

Задание 2. Прочитай. Отгадай загадки.

1.Квочет, квохчет, детей созывает,

Всех под крыло собирает. (Курица)………………………………….

2.Хвост с узорами, сапоги со шпорами.

Всех бужу, хоть часов не завожу. (Петух)……………………………

3.Явился в желтой шубке, прощайте,

Две скорлупки. (Цыпленок)……………………………………………

4.Красные лапки, щиплет

за пятки, беги без оглядки. (Гусь)……………………………………

Задание3. Прочитай. Нарисуй.

Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать,

А за ней цыплятки - желтые ребятки.

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко,

Лапками гребите, зернышки ищите!».

На птичьем дворе

Наши уточки с утра - кря-кря-кря, кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда - га-га-га, га-га-га!

А индюк среди двора - бал-бал-бал! Балда-балда!

Наши гуленьки вверх - гру-гру-гру, гру-гру-гру!

Наши курочки в окно - ко-ко-ко, ко-ко-ко!

А как Петя-петушок ранним утром поутру нам споет

«Ку-ка-ре-ку!» (А. Барто)

Задание 5. Дидактическая игра: «Кто как голос подает?»

(упражнение в словообразовании):

утка (кря-кря) - крякает; гусь (га-га) - гогочет,

петух (………...…………….) курица (……………..…………..)

Задание 6. Дидактическая игра: «Один - много»

(образование множественного числа имени существительного):

цыпленок - цыплята, курица - курицы

индюк - ............................. гусь - ...................................................

утка - …………………….. селезень………………………………….

Задание 7. Дидактическая игра: «У кого кто» (упражнение в словообразовании).

1.Единственное число имен существительных:

у утки - утенок, у гусыни - ……………………….,

у индюшки - ...........................

2.Множественное число имен существительных:

у утки - утята, у гусыни - ……………………….,

у индюшки -…………………

Задание 8. «Назови правильно»: Назови папу, маму и детеныша каждой птицы. Прочитай.

Петух, курица, цыпленок.

Гусь, гусыня, гусенок.

Селезень, утка, утенок.

Индюк, индейка, индюшонок.

Задание 9. Закончи предложения.

Индюк - болбочет. Утка - ...................................

Гусь-……………………… Цыпленок………………………
Курица - ............................ Петух - .... ………………….

Задание10. «Скажи наоборот». Закончи предложения.

Утка большая, а утенок - .........................................................

У гуся шея длинная, а у курицы - ...........................................

Цыпленок молодой, а петух - .... …………………………….

У курицы лапы без перепонок, а у утки - ………………………

Задание 11. Нарисуй петушка, курочку, уточку или индюка.

Тема «Домашние животные их детеныши»

Задание 1.

1. Рассмотри картинки. Назови животных и их детенышей. Расска­жи, чем кормят домашних животных, какую пользу они приносят человеку, как он за ними ухаживает. Запомни обобщающее понятие «домашние животные».

2. Обрати внимание на отличительные особенности животных.

Задание 2. Разгадай загадки и напиши ответ.

1.Му-му-му, молока кому? (Корова)………………………………………

2.Идет, идет, бородой трясет, травки просит:

«Ме-ме-ме, дайте вкусной мне». (Коза)…………………………………..

3. Я большой, и я красивый, я бегу - и вьется грива,

Длинный шелковый хвосток и копытами - цок, цок.

(Конь)……………………………………………………………………….

4.Спереди - пятачок, сзади - крючок,

посредине - спинка, а на ней - щетинка. (Свинья)……………………..

5.По горам, по долам, ходит шуба и кафтан. (Баран)…………………….

Задание 3. Игра «Назови ласково»:

Назови ласково папу, маму и детеныша каждого до­машнего животного.

Кот - котик, кошка - кошечка, котенок - котеночек.

Пес - ........................., собака - ........................, щенок - ..................................

Бык-………………..,корова - …………….., теленок - ……………………..
Козел - ……………., коза - ………………, козленок - ............................... . Баран- …………….., овца - ……………........, ягненок - ...............................

Задание 4. Дидактическая игра: «Кто, чем питается?»

(употребление творительного падежа имен существительных):

кошка - молоком, корова - ………………………….

коза - ………………………….., собака - .........................................

лошадь - ...................................... свинья………………………………

Задание 5. Дидактическая игра «Кто как голос подает?»

Корова - «му-у» (корова мычит). Кошка «мяу» (кошка мяукает).

собака - …………………….. свинья - ............................

лошадь - ………………………... . овца - ................................ .

у кошки - котенок (котята), у собаки - щенок (щенята),

у овцы - ……………………., у козы - ...........................

котенок - у кошки, щенок - у ……………...,

теленок - у ………………….., жеребенок - …………...,

козленок - ... ………………….

Задание 6 . Нарисуй кошку и поросёнка. Раскрась.

Задание 7. Игра: «Что у кого?»:

Покажи по картинкам и назови части тела домашних животных.

У коровы - рога,………………… У лошади - грива,..................... .
У свиньи - пятачок, ……………... . У собаки - лапы,……………... .

Задание 9. «У кого кто?»

Кто у собаки? - У собаки щенок. Это детеныш, он маленький.
Кто у кошки? - ………………………………………………………………………
Кто у коровы? – ……………………………………………………………………

Кто у лошади? - ……………………………………………………………………
Кто у свиньи? – ... …………………………………………………………………

Кто у козы? - ….……………………………………………………………………

Задание 10. Домашние животные. Раскрась домашних животных.

Тема «Дикие животные и их детеныши»

Задание 1. Рассмотри картинки. Запомни названиями диких живот­ных нашего леса. Закрепи в словаре обобщающее понятие «дикие животные». Расскажи о том, чем питаются дикие животные наших лесов и где они живут (в норе, берлоге, логове, дупле и т. д.). Покажи части тела животных {туловище, голову, хвост, рога, копыта и т.д.).

Задание 2. «Угадай-ка». Дополни предложения:

Ноги, копыта, рога - у ………………... (лося).

Кисточки на ушах - у............................. (белки, рыси).

Иголки на теле - у ………………………. (ежа).

Задание 3. «Подбери, назови, запомни». Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-признаков, слов-действий).

1.Медведь (какой) - бурый, огромный, лохматый, неуклюжий, косолапый, сильный.
Заяц (какой?) - ........................................................................................................

Лиса (какая?) - …………………….......................................................................

2.Медведь (что делает?) - переваливается, ревет, спит,.....................................

Лиса (что делает?)....................................................................................................

Заяц (что делает?).................................................................................................

Задание 4. «Скажи наоборот» Закончи предложения.

Лось большой, а заяц....................................................... …………................

У волка хвост длинный, а у медведя.............................................................

Белка слабая, а волк.........................................................................................

Лиса хищное животное, а заяц...........................................................................

Задание 5. «Кто с кем?» Прочитай.

Наступили холода, заболели животные и потянулись к доктору Айболиту. Утром док­тор заметил, что на полянке около лечебницы собралось много животных.

Посмотри на картинку. Кто пришел к лечебнице доктора Айболита? (Лиса с лисенком. Зайчиха с зайчонком. И т. д.)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Задание 6. «Назови ласково» (устно). Назови детенышей ласково, как называл их доктор Айболит.

Лисенка доктор называл (лисеночком), а лисят - (лисятками).

Зайчонка доктор называл ……………………..…. , а зайчат - ……………... .

Лосенка доктор называл ………………………..….., а лосят - ………………

Медвежонка доктор называл ………………........, а медвежат - ……………...

Бельчонка доктор называл...………………., а бельчат - ..........................

Ежонка доктор называл................................, а ежат - ..............................

Волчонка доктор называл ………………...., а волчат - …………………

Задание 7. Прочитай, отгадай загадки ответы запиши.

1.Я, сознаюсь, виновата: я хитра и плутовата.

Я в курятник вечерком часто бегаю тайком. (Лиса)……………………………

2.Под соснами, под елками

живет клубок с иголками. (Еж)………………………………………………….

3.Быстрый маленький зверек

по деревьям скок-поскок. (Белка) ………………………………………………

4.Серый байковый зверюшка,

косоглазый длинноушка.

Ну-ка, кто он, угадай

и морковку ему дай. (Заяц) ………………………………………………………

Задание 8. Дидактическая игра: «Угадай, кто это?» (подобрать существительные к прилагательным).

Бурый, косолапый, неуклюжий - ..................................................................

Серый, зубастый, страшный - …………………………………………………

Хитрая, пушистая, рыжая - ............................................................................

Маленький, длинноухий, пугливый - ............................................................

Серый ……………………………………………………………………………..

косолапый …………………………………………………………………………

хитрая...,…………………………………………………………………………..

колючий... ………………………………………………………………………..

Задание 9. Дидактическая игра: «У кого - кто?» (упражнение в словообразовании)

у медведя - медвежонок,

у волка - …………………………………………………………………………

у лисы - .............................................................................................................

у зайца-…………………………………………………………………………….

у медведя - медвежата,

у волка - ………………………………………………………………………

у лисы - ........................................................................................................

у зайца-…………………………………………………………………………

Задание 10. Дидактическая игра: «Назови семью» (упражнение в словообразовании)

папа - медведь, мама - медведица, детеныш(и) - медвежонок (медвежата);

папа - волк……………………………………………………………………..

папа - заяц ……………………………………………………………….. …..

папа - еж........................................................................................................

папа - лис……………………………………………………………….. …….

Задание 11. Дидактическая игра: «Назови маму» (употребление родительного падежа существительных):

медвежонок у медведицы, лисенок у..................................

зайчонок у…………………… бельчонок у………………………

Задание 12. Дидактическая игра: «Кто как голос подает?» (подобрать глагол к существительному)

лиса - тявкает, медведь - ………………………,

волк - …………… еж-………………………………..

белка - ……………………...

Задание 13 . Дидактическая игра: «Кто где живет?» (употребление именительного падежа существительных).

В норе живет (кто?) - лиса. В берлоге - ……………………………

В дупле - ………………… В норе………………………………

Под кустом………………………

Задание 14. Дидактическая игра: «Про кого можно сказать...»

(подобрать существительное к глаголу):

охотится - ........................, крадется _ ………….......................

воет - …………………..., кусается - ……………...................

пугается - …………………… скачет - …………………………….

переваливается - ……………… хитрит - …………………………… выслеживает - ……………….....

Задание 15. Нарисуй зайца, ежика и волка.

Тема: Животные холодных стран.

Задание 1. Беседа.

Рассмотри иллюстрации с изображением животных холодных стран-(белый медведь, пингвин, морской котик, песец, т.д) отметь их внешние признаки, расскажи о том, где они живут, чем питаются; закрепи в словарном запасе названия зверей и их детенышей.

Задание 2. Игра: «Подбери слово».

Я беря картинку, а ты должен сказать прилагательное (слово – признак) характеризующее данное животное.

а) по внешнему виду;

б) по повадкам.

Задание 3. Игра: «Найди родственников».

Подбери родственные слова:

Олень, оленята, олений, оленья……………………………………………………

Морж, моржиха, моржата, моржовый……………………………………………

Медведь……………………………………………………………………………

Задание 4. Игра: «Найди детенышей».

Прочитай про детенышей животных севера.

У оленей – оленята

У тюленей – тюленята

У моржей – моржата.

У песцов – щенки.

У северных зайцев – зайчата.

Задание 5. Игра: «Кто на кого охотится?» Составь предложения и запиши, Например: «Белый медведь охотится на моржа».

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(какой?) - ..............................................

(что делает?) -………………………….

Задание 6. Игра: «Знаешь ли ты?»

Задание 7. «Подскажи словечко». Измени предложения по образцу.

Образец: Я нарисовал медведю лапу. ~ Я нарисовал медвежью лапу.

Я нарисовал тюленю ласты……………………………………

Задание 8. «Нелепицы». Послушай предложения. Исправь допущенные ошибки.
Лев охотится за тюленями.

Тюлень питается бананами.

У обезьяны в сумке на животе сидит детеныш.

Жираф - царь зверей.

Зебра - самое большое сухопутное животное на земле.

Тема: Животные жарких стран»

Задание 1. Беседа.

Рассмотри картинки. Запомни названия животных. Расскажи, какие животные обитают в жарких странах. Закрепи в слова­ре обобщающие понятия «животные жарких стран, носорог, антилопа, бегемот, лев, верблюд, отметить их внешние признаки; расскажи о том, где они живут, чем питаются.

Задание 2. «Найди родственников». Подобрать однокоренные слова по теме.

Жираф……………………………………………………………………..

Верблюд……………………………………………………………………….

Леопард………………………………………………………………….

Обезьяна………………………………………………………………….

Задание 3. «Кто за кем охотится?». Знаешь ли ты, как охотятся звери и какой зверь охотится за каким?

Например: лев- зеброй,……………………………………………………………

Леопард…………………………………………………………………………

Задание 4. Игра: «Сосчитай до пяти.» устно

/один лев, два льва, три льва, четыре льва, пять львов. /Словарь по теме.

Задание 5. Игра: «Назови детенышей»:

Ульва-…………………………………, у верблюдов-…………………………

у слонов-……………………………, у черепахи-………………………………

у жирафов-………………………

Задание 6. Прочитай, ответь на вопросы, перескажи.

Слоны- очень крупные животные высотой до трех метров. Самое удивительное у слона- хобот. Это - сросшиеся нос и верхняя губа. Хоботом он собирает пищу, пьет и защищается от врагов. Хоботом слон может поднять с земли огромное бревно и даже маленькую спичку. Между собой слоны тоже общаются хоботом. Матери трогают им лоб заболевшего малыша, как будто хотят измерить температуру.

Слоны живут семьями. Семью возглавляет старая слониха. Матери заботятся о детях до 10-15 лет.

Питаются слоны травой, ветками, корнями и плодами. В день слон съедает до 200 килограммов пищи и выпивает до 10 ведер воды.

Слоны- умные животные. У них отличная память. И добро, и зло, причиненное им, они помнят всю жизнь.

Т. Нуждина.

Вопросы: 1. Зачем слону хобот?

2. Как живут слоны?

3. Чем слоны питаются?

4. Какая у слонов память?…

Задание 7. «Папа, мама, детеныши».

Рассмотри детенышей животных. Назови папу, маму и детеныша по образцу. Образец: слон, слониха, слоненок, слонята.

Задание 8. «Подбери признак, подбери действие». Закончи предложения (под­бери и назови как можно больше слов-признаков, слов-действий).

Слон (какой?) - огромный, тяжелый, сильный, умный, выносливый...

Слон (что делает?) - ходит, бегает, ищет корм, поднимает, перевозит (гру­зы), купается, защищает (детенышей), трубит...

Обезьяна (какая?) - ......................................................................................

Обезьяна (что делает?) - ……………...........................................................

Задание 9. «Расскажи-ка». Прочитай

Рассмотри схему. Составь сравнительные рассказы о льве и северном олене.

Название животного. Где живет?

Северный олень - животное севера, а лев - животное юга. Север­ный олень и лев крупные животные. У оленя на голове рога, а у льва густая грива. У оленя и льва шерсть короткая. У оленя короткий хвост, а у льва длинный хвост с кисточкой. У оленя на ногах копыта, а у льва лапы с острыми когтями. Олень травоядное животное. Он питается мхом, корой деревьев. Лев хищное живот­ное. Он питается мясом других животных. Льва называют царем зверей.

Части тела

Тема: «День защитников Отечества»

Задание 1. Беседа

Расскажи о этом празднике - кто такие защитники Отечества, кого поздравляют в этот день, рассмотри иллюстрации и фотографии, имеющие отношение к Российской армии, в газетах, журналах, книгах;

Задание 2. Прочитай.

Левой – правой, левой – правой

На парад идет отряд

На парад идет отряд,

Барабанщик очень рад,

Барабанит, барабанит

Полтора часа подряд.

Задание 3. Игра: «Что лишнее?» Прочитай и зачеркни.

пушка – пистолет – палочка регулировщика – автомат

пилотка – фуражка – шинель – бескозырка

самолет – корабль – трамвай – вертолет

сапоги – шинель – платье – китель

летчик – танкист – продавец – артиллерист

Задание 4. Игра: «Скажи, кого много в армии».

Образование существительных множественного числа родительного падежа.

моряк – моряков

танкист – …………………………………………………………………………

командир – ………………………………………………………………………

летчиков-…………………………………………………………………………

десантник – ………………………………………………………….…………..

подводник – …………………………………………………………….……….

офицер – …………………………………………………………………………..

пограничник – …………………………………………………………………….

артиллерист – ……………………………………………………………………..

Задание 5. Игра: «Из чего - какой» Закончи предложения.

Дверца из металла (какая?) - металлическая.

Руль из пластмассы (какой?) - ............................................................................ .

Сиденье, обшитое кожей (какое?) - .....................................................................

Колесо из резины (какое?) - .................................................................................

3адание 6. «Считай и называй»: Сосчитай (запиши в кружки или отметь точками ко­личество) и назови транспорт. (Три самолета. И т.д.) поставить цифру под предметом.

.

3адание 7. Обведи по точкам. Назови каждый предмет ласково.

Список литературы

1.Развиваем связанную речь у детей 6-7 лет н Н.Е. Арбекова

2.Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР альбом1 Н.Э. Теремкова

3.Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР альбом-2

4.Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР альбом-3

Н.Э. Теремкова

5. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР альбом-4

Н.Э. Теремкова

6.Развиваем фонематическое восприятие у детей подготовительной логогруппы. Н. М. Миронова.

7.Занимательные задания логопеда дошкольников О.Н Яворская.

8.Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушением речи. Н.В. Кошелева

9.Веселые прописи Издательство УЧИТЕЛЬ

Желаем успехов.

Шевякова Н.В.

учитель-логопед.

В учебно - методическом комплекте представлены дидактические и подвижные игры, стихи и загадки, упражнения (задания) и конспекты НОД (занятий) на каждый день по лексической теме "ВРЕМЕНА ГОДА. ЗИМА ", направленные на развитие речи детей дошкольного возраста. Материал включает не только задания на формирование лексико - грамматического строя, связной речи,развитие физиологического и речевого дыхания, голоса; но и упражнения на развитие двигательной сферы детей (мелкой моторики, координации речи сдвижением, графо - моторных навыков), их внимания, мышления, памяти, фонетического восприятия. Задания подобраны в соответствии с программными требованиями и требованиями ФГОС.

Цель данного учебно - методического комплекта - помочь студентам в планировании и организации воспитательно - образовательной работы с детьми дошкольного возраста. Дидактический материал может быть полезен воспитателям, тифлопедагогам, логопедам и родителям, стремящихся к всестороннему развитию своих детей.

Работая над учебно - методическим комплектом, был использован материал,представленный в книгах и пособиях Л.Н.Арефьевой, И. Веселовой, О.Е. Громовой Н.В.Нищевой, Е.М. Скрябиной, Г.Н.Соломатиной и других, а также собственные методические разработки.

Существительные: зима, время года, декабрь, январь, февраль, снег, мороз, лед, иней, гололедица, узоры, бахрома, снежинки, снеговик, лыжи, санки, коньки, снежки, птицы, звери, зимовье, кормушка, одежда, снегопад, вьюга, буран, буря, хлопья, крупа, водоемы, заносы, стужа, забавы, холод, голод, оттепель, сосульки.

Прилагательные: морозная, холодная, суровая, лютая, вьюжная, студеная, легкий, пушистый, блестящий, сверкающий, рыхлый, липкий, скользкий, прозрачный, искрящийся, хрустящий, трескучий, зимняя, теплая, меховая, опасная.

Глаголы: метет, дует, завывает, падает, летит, кружится, морозит, подмораживает, засыпает, заметает, рыщут, лепят, катаются, топят, зябнут, чистят, сгребают, раскидывают, утрамбовывают, скользят, скрипит, сверкает, подтаивает.

Тематический цикл «Зима» для детей 4-5 лет

(тринадцатая неделя )

Дети должны усвоить: свойства снега (белый, холодный, рассыпчатый, тает); понятие о снегопаде, снежинках, морозе; основные признаки зимы.

• Лексико-грамматические игры и упражнения

«Ответь правильно». Развитие умения отвечать на вопросы логопеда.

Снег белый или синий?

Лед твердый или мягкий?

Снег капает или идет?

Зимой бывает снегопад или листопад?

Лед скользкий или шершавый?

На улице мороз или жара?

Зимой одеваемся тепло или легко?

Снеговика лепят или строят?

На коньках катаются или качаются?

« Что лепили дети " Составление предложений по картинкам.

Предварительно на прогулке воспитатель с детьми по зада­нию логопеда лепят из снега различные предметы. Дети вспоминают, что они лепили. Логопед помогает картинками.

Дети лепили снежки.

Дети лепили снеговика.

Дети лепили куклу.

Дети лепили горку.

Дети лепили крепость.

Дети лепили машину.

Дети лепили снегурочку.

Дети лепили кролика.

Чтение стихотворения «Кролик».

Мы слепили снежный ком,

Ушки сделали на нем.

И как раз вместо глаз

Угольки нашлись у нас.

Кролик белый, как живой,

И с хвостом, и с головой.

За усы не тяни:

Из соломинок они!..

О. Выготская

«Идем на прогулку». Составление предложений по двум опорным картинкам.

Логопед «собирается» с детьми на прогулку и выставляет пары картинок (штаны и кофта; шарф и шапка; носки и ва­ленки и т. д.).

Дети по очереди рассказывают, что они надевают.

Я надеваю штаны и кофту.

Я надеваю шапку и шарф.

Я надеваю носки и валенки. И так далее.

Заучивание отрывка из стихотворения «Первый снег».

Утром кот

Принес на лапках

Первый снег!

Первый снег!

Он имеет

Вкус и запах,

Первый снег!

Первый снег!..

Я. Аким

• Развитие связной речи

Рассказ «Зима».

На тонированном игровом поле логопед раскладывает предметные картинки: снег (белая полоска бумаги), деревья, девочка и мальчик в зимней одежде, снеговик, санки.

«Наступила зима. На земле и на деревьях лежит снег. Дети вышли гулять. Они надели шубки, шапки, варежки, сапоги, потому что на улице холодно. Дети слепили снеговика, а потом стали кататься на санках».

• Сенсорное развитие

«Нарисуем картинки». Логопед раздает детям «книжки» (альбомные листы, сложенные пополам).

Милые детишки,

Откройте свои книжки,

Их Незнайка читал

И картинки украл!

Далее логопед предлагает детям нарисовать на первой стра­нице елочку, а на второй странице - игрушку для елочки. После этого дети по очереди рассказывают, что они нарисова­ли на первой странице, а что на второй.

Логопед (можно повторить с детьми).

Мы картинки рисовали

И о них мы рассказали.

• Работа над звуковой стороной речи

«Найди шипящую картинку». На наборном полотне выставлены картинки: шапка, кофта, шуба, платок, шарф, валенки, штаны, куртка, варежки, сапоги, галоши. Логопед четко называет их, выделяя артикуляцией и произношением звук [ш]. Затем просит детей назвать только «шипящие» картинки.

• Физкультминутка -логоритмика

«Как на горке». Импровизация движений (дети с вытяну тыми руками встают на носочки, затем приседают, а в конце ложатся на коврик, изображая спящего медведя).

Как на горке - снег, снег,

И под горкой - снег, снег,

И на елке - снег, снег,

И под елкой - снег, снег,

А под снегом спит медведь.

Тише, тише. Не шуметь!

И. Токмакова

Рассмотреть вместе с детьми картинки и напомнить названия времён года. Уточнить последовательность смены времён года.

Какое время года сейчас? Назвать предшествующее зиме и последующее за зимой время года. Какие изменения произошли зимой в природе?

Активизация словаря для детей 5-7 лет: названия зимних месяцев (декабрь, январь, февраль) .

Существительные : зима, холод, ветер, снег, снежинка, снежок, снегопад, снеговик, лед, льдинка, сосулька, метель, вьюга, поземка, стужа, узор, наст, мороз, сугроб, оттепель, иней, крупа, хлопья, капель, санки, лыжи, коньки, каток, лыжня, снежная баба, шуба, дубленка, пуховик, валенки, варежки, рукавицы, шапка, декабрь, январь, февраль.

Прилагательные : холодный, морозный, снежный, блестящий, хрустящий, рассыпчатый, липкий, мокрый, белый, чистый, пушистый, ветренный, солнечный, узорный, трескучий, крепкий, прозрачный, ледяной, ледовый, легкий, зимний, искристый, жесткий.

Глаголы: пришла, идет, падает, кружится, замирает, покрывает, засыпает, метет, замерзает, воет, шумит, капает, блестит, рисует, летит, тает, выпадать, вьется, леденеет.

• ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Материал для запоминания «Зима» (детям от 5 лет)

Зимние месяцы - декабрь, январь и февраль. Дни зимой еще короче, чем осенью. Солнце редко выглядывает из-за туч и греет слабо. День за днем - снегопады. Снег укрывает землю пушис­тым покрывалом, лежит на ветвях деревьев и кустарниках. Лес становится праздничным, похожим на белый резной терем.

Часто метут метели, кружат снежные вихри, вьюги.

Зимой стоят морозные дни. Реки, озера и пруды покрыты тол­стым льдом. Мороз рисует на оконных стеклах причудливые узо­ры. Деревья и кусты стоят без листьев. Зимой они не питаются, не растут, как бы погружаются в глубокий сон.

В лесу нет насекомых, птиц осталось мало, да и те перебирают­ся поближе к жилью людей. Лесные звери укрываются от холода в дуплах и норах или зарываются в глубокий снег.

Много веселых забав у детворы зимой - катание на санках, лыжах и коньках. Ребята строят снежные крепости, играют в снеж­ки, лепят снеговиков и зверушек из снега.

• Логический строй речи

Поиск логической ошибки (нарушения причинно-следствен­ных связей) «Найди ошибку»

Река замерзла, потому что дети взяли коньки. (Составь предложение правильно.)

• Грамматический строй речи

Образование существительных с уменьшительно-ласкатель­ным суффиксом «Назови ласково»

Снег - снежок,

мороз - морозец,

ветер - ветерок,

лед - ледок,

зима - зимушка,

Метель - метелица,

санки - саночки,

холод - холодок,

дерево - деревце,

звезда - звездочка,

солнце - солнышко,

день - денек,

ночь - ночка.

Образование существительных множественного числа в ро­дительном падеже «Один - много» (детям от 5 лет)

Снег - снегов, много снега,

лед - льдов, много льда,

Звезда - звезд,

день - дней,

узор - узоров,

ночь - ночей,

снежинка - снежинок,

снеговик - снеговиков,

санки - санок,

буря - бурь,

вьюга - вьюг,

стужа - стуж,

холод - холодов,

забава - забав.

Подбери родственные слова

Снег - снежок, снежки, снежинка, снежный, заснеженный, сне­гопад, Снегурочка, подснежник, снегирь... ;

зима - зимушка, зимний, зимовать, зимовье, зимовка, озимь, зи­мующие, озимые... ;

мороз - морозец, морозить, морозилка, морозный, мороженое;

лед - ледок, льдина, льдинка, ледник, ледоход, ледяной, гололед, ледовый.

Связь слов в предложении «Составь предложения по опор­ным словам»

Дети, снеговик, слепили. Дети, санки, катаются. Снежки, играют, мальчики. Снежинки, падать, легкие, тихо.

• Лексический строй речи

Поиск соответствующего понятия «Каким бывает?»

Снег - белый, мягкий, легкий, пушистый, липкий, холодный, бле­стящий, серебристый, сверкающий, падающий;

зима - холодная, веселая, злая, суровая, морозная, длинная, вьюжная;

снежинки - белые, легкие, мохнатые, пушистые, красивые, узор­чатые, прозрачные, холодные.

Что могут делать снежинки - летать, кружиться, виться, танце­вать, порхать...

Построение монолога, развитие умения сравнивать понятия «Чем похожи и не похожи?»

Лед и снег; лед и стекло; лед и зеркало; снег и вата.

Подбор антонимов

Зимой ночь длинная, а день короткий;

снег белый, а асфальт... (черный);

зимой ветер холодный, северный, а летом... (теплый, южный).

Поиск соответствующего понятия «Закончи предложение»

Зимой реки и озера покрываются гладким, прозрачным, блестя­щим... (льдом).

Земля покрылась белым, пушистым... (снегом).

Дети слепили большую снежную... (бабу).

Зимой дети любят кататься на... (санках, лыжах, коньках).

Построение монолога «Расскажи о зиме по плану» (детям от 6 лет):

1. как ты заметил(а) наступление зимы;
2. ее первые приметы в природе;
3. зимние месяцы;

1. повадки зверей и птиц, которые проявляются зимой;
2. зимние забавы и развлечения.

Толкование пословиц и поговорок «Объясни, как ты пони­маешь»

Пословица. Любишь кататься - люби и саночки возить. Поговорка. Береги нос в большой мороз.

• МИНУТКА ОТДЫХА

Кругом глубокие снега,

Куда я взгляд ни кину,

Метет и кружится пурга.

Вы узнаете зиму?

Заснули реки подо льдом,

Застыли недвижимы,

Горят сугробы серебром.

Вы узнаете зиму?

На лыжах мчимся мы с горы,

Нам ветер дует в спину.

Нет веселее той поры!

Вы узнаете зиму?

Мы принесем густую ель

На праздник наш любимый,

Повесим бусы мы на ней.

Вы узнаете зиму?

• Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения.

Летом небо светлое, а зимой-…

Летом день длинный, а зимой …

Летом солнце яркое, а зимой -…

Весной лёд на реке тонкий, а зимой-…

Снег мягкий, а лёд-….

Одни сосульки длинные, а другие-...

• Объяснить значение слов «снегопад, гололёд». Придумать предложения с этими словами.
• Просмотр мультфильмов, телепередачь . Беседа по содержанию.

• Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-определений и слов-действий).

Зима (какая?) – холодная, снежная, морозная, долгая.

Снег (какой?)-….

Снежинки (какие?)-….

Лёд (какой?)-…

Погода (какая?)-….

Снежинки зимой (что делают?) – падают, вьются, кружатся, искрятся, блестят, тают.

Лёд на солнце (что делает?)-…

Мороз (что делает?)-…

Дети на зимней прогулке (что делают?)-…

Метель (что делает?)-…

• Вырезать из бумаги и наклеить в тетрадь снежинки.

Игра «Угадай, когда это бывает?»

Солнце светит, но не греет.

Небо серое, облачное, пасмурное.

Деревья стоят голые, покрытые густым инеем.

Перелетные птицы улетели в теплые края, а зимующие остались с нами. Это воробьи, голуби, во­роны, синички, дятлы.

Животные медведь, еж спят, а белка и заяц поменяли шкур­ки.

Люди надели зимнюю одежду.

Дети катаются на коньках, лы­жах, санках, лепят снежную бабу.

• Попросите назвать зимние месяцы.
• Игра "До - между - после".

Какой месяц перед январем?

Какой месяц после января?

Какой месяц между февралем и декабрем?

• Игра «Не зевай, а слова называй!»

Зима (какая?) - холодная, суровая, снежная, вьюжная, долгая, морозная...

Снег (какой?) - ...

Снежинки (какие?) - ...

Лед (какой?) - ...

Погода (какая?) - ...

День (какой?) - ...

Мороз (какой?) - ...

Снежинки зимой (что делают?) падают, вьются, кружатся, искрятся, блестят, тают...

Лед на солнце (что делает?) ...

Мороз (что делает?) ...

Дети зимой (что делают?) ...

Метель (что делает?) ...

Вьюга (что делает?) ...

• Игра «Назови ласково»

Снег - снежок.

Лед - ...

Зима - ...

Мороз - ...

Метель - ...

Солнце - ...

• Скажи наоборот

Летом дни жаркие, а зимой - холодные.

Летом небо светлое, а зимой - ...

Летом день длинный, а зимой - ...

Летом солнце светит ярко, а зимой - ...

Весной лед на реке тонкий, а зимой - ...

Снег мягкий, а лед… - ...

Одни сосульки длинные, а другие - ...

• Игра «Назови семейку слов» к слову СНЕГ, ЗИМА, МОРОЗ, ЛЕД

Снег - снежок, снежинка, снеговик, снежный, Снегурочка, снегирь

Зима - ...

Мороз - ...

Лед - ...

• Учимся делать распространенные предложения по образцу.

Наступила зима. Наступила холодная зима. Наступила холодная вьюжная зима.

• Игра «Четвертый лишний». Нарисуй лишний предмет.

Коньки, скакалка, лыжи, санки.

Спросите у ребенка, в какие игры можно играть зимой, а в какие нельзя и почему? Спросите, какие зимние виды спорта знает ребенок, какой инвентарь нужен для этого.

• Игра «Почему так назвали?»

Конькобежец - потому что бегает на коньках,

Саночник - ...

Лыжник - ...

Сноубордист - ...

Хоккеист - ...

Фигурист - ...

• Игра «Кому что нужно?»

Лыжи нужны... (лыжнику)

Клюшка нужна - ...

Коньки нужны - ...

Санки нужны - ...

Сноуборд нужен - ...

Шайба нужна - ...

• Объясните и разучите с детьми народные приметы зимы :

Зиму в народе называют: Зима. Зимка, Зимочка, Зимушка, Зимонька, Зимишка (хилая), Зимища (строгая, долгая), Седая Чародейка.
Если зимой снег ложится ровно, сей весной гуще; ложится грядками, надувается - сей реже.
Большой иней, бугры снега, глубоко промерзшая земля - к урожаю.
Вороны и галки садятся на полдень носами - к теплу.
Зимой много больших сосулек - к урожаю овощей.
Снегирь под окном зимой чирикает - к оттепели.
Кошка на печи - к стуже; кошка на полу - к теплу.
Если зимой сухо и холодно, летом сухо и жарко.
Снежный буран днем предвещает мороз ночью.
Снежная зима предвещает хороший рост трав.
Снегирь зимою поёт на снег, вьюгу и слякоть.
Зимой сухо и холодно - летом сухо и жарко.
Снежные хлопья крупные - будет оттепель.
Зимний лесСильно блестят зимою звёзды - к морозу.



Если зимой вьюги - летом ненастье.

Зима снежная - лето дождливое.
Если зимою иней - летом роса.
Изморозь - предвестник снега.
Зима морозная - лето жаркое.

Чем позднее отлет журавлей, тем позднее зима начинается.
Строгой зиме быть, если птица дружно в теплые края пошла.
Снегирь прилетит - о зиме известит.
Декабрь год кончает, а зиму начинает.
В декабре солнце на лето, а зима на мороз поворачивает.
Новый год к весне поведет: он год начинает и середину зимы отмечает.
Осень богата хлебом, а зима снегом, она не лето - в шубу одета.
Без трех надзимков зима не бывает.
Зимой солнце сквозь слезы улыбается.
Зимой земля отдыхает, чтобы летом расцвести.
Какова зима, таково и лето.
Январь - середина зимы, он весне дедушка.
В феврале зима с весной встретится впервой.
Зима с заморозков начинается, а капелями кончается.
Зимнее солнце, что мачеха: светит, да не греет.
Всегда жди беды от большой воды.
Август собирает, а зима поедает.
Больше снега - больше хлеба.

Большой иней во всю зиму - лето тяжелое для здоровья.
Быстрая оттепель - будет мало и дождей летом.
В Крещенье метель - и на Пасху метель.
В Крещенье прорубь полна - большой разлив будет.
В Рождество на крылечке, на Пасху у печки.
В Татьянин день проглянет солнышко - к раннему прилету птиц; в этот день снег - лето будет дождливое.
В начале зимы шел сильный снег, в начале лета пойдет сильный дождь.
Воробьи дружно чирикают - к теплу.
Вороны и галки садятся на полдень носами - к теплу, на север - к холоду.
Гром зимой - к сильным морозам.
Декабрь снежный и холодный - будет и год плодородный.
Длинные сосульки в конце февраля - к долгой весне.
Днем был сильный мороз, а к вечеру потеплело - жди длительную стужу.
Дым из трубы столбом - к холодам.
Евдокия красна - весна красна.

Если зимою иней - летом роса.
Если зимою сухо и холодно, летом сухо и жарко.
Если зимою тепло - летом холодно.
Если зимою шумит лес - ожидай оттепели.
Если на Ефимия (2 февраля) в полдень солнце - к ранней весне, если метель - вся масленая неделя будет метельной.
Если на Сретенье дорогу переметает - весна будет поздняя и холодная, если тепло в этот день - весна будет ранняя и теплая.
Если ночью был иней, то днем снега не будет.
Если окна начинают потеть при двойных рамах - к усилению мороза.
Если снег выпадает, когда лист с дерева не спадает, то зима будет лютой.
Если снег мелкий и не скоро сходит, будет дождливый год.
Если снег плотный и мокрый, будет дождливое, урожайное лето.
Если снег сухой и легкий, будет сухое лето.

Зимой лес шумит к оттепели.
Зимой месяц кверху рожками - к морозу.
Зимой много инея - летом много росы.
Зимой собаки валяются - быть метели.
Зимой съел бы грибок, да снег глубок.
Зимой тулуп всякому люб.
Изморозь - предвестник снега.
Иней на Николу - к урожаю на следующий год.
Как в феврале аукнется, так осенью откликнется.
Какова Аксинья, такова и весна.
Какова погода на Сретенье, такова и весна.
Когда зима случится летом, а лето - зимою, хороших хлебов не жди.
Коли 1 февраля погода ясная - весна будет ранней.
Коли Дмитриев день по снегу, то и Пасха по снегу.
Коли зима на Николин день дорогу заметает, дороге не стоять.
Коли на Михайлов день закует, то на Николу раскует.
Коли сильный мороз на Аггея, стоять ему до Крещения.
Кольцо вокруг солнца - к ненастью.

Красный огонь в печи и дрова горят с треском - к морозам.
Лед почернел, лес шумит - жди оттепель.
Лед сильно трещит - будет мороз.
Мороз и железо рвет и на лету птицу бьет.
На Богоявление день теплый - хлеб будет темный (густой).
На Введенье случается и толстое леденье.
На Григория иней на стогах - к мокрому снегу.
На Евдокию курица напьется - весна теплой будет.
На Ефрема ветер - к сырому году.
На Крещенье снег хлопьями - к урожаю, ясный день - к неурожаю.
На Николу зима с гвоздем ходит.
На Рождество иней - к урожаю на хлеб, метель - пчелы будут хорошо роиться.
На Сретенье капель - урожай на пшеницу.
На Сретенье кафтан с шубой встретились.
На Сретенье снежок - весной дожжок.
На Сретенье утром снег - к урожаю ранних хлебов; если в полдень - средних, если к вечеру - поздних.
На Сретенье цыган шубу продает.
На Трифона звездисто - к поздней весне.
Не было зимы настоящей - не будет и лета желанного.

Ночью иней - днем снега не выпадет.
Облака идут против ветра - к снегу.
Облака плывут низко - жди стужу.
Первый прочный снег падает в ночи, денный снег не лежит.
Первый снег в декабре плотный, мокрый и тяжелый - быть влажному лету, а сухой и легкий - быть и лету суху.
Первый снег за сорок дней до зимы выпадает.
Перед холодом зима яркая.
Плохие зимние дороги - к урожайному лету.
Подошел бы Николин день, будет и зима.
После большого урожая - строгая зима.
Сильно блестят зимою звезды - к морозу.
Снег идет хлопьями - к доброму урожаю.
Темные святки - молочные коровы, светлые святки - ноские куры.
Теплый декабрь - к затяжной зиме и поздней холодной весне.
Теплый февраль обманчивый: будет холодная, с заморозками, весна.
Трещи мороз, не трещи, а минули водокрещи (на Крещение).
Трещи не трещи, а минули водокрещи (о зиме).
Трещит Варюха, береги нос да ухо.

Туманный круг около солнца или разорванный круг около луны - к метели.
Туманы в феврале предвещают дождливый год.
Феодосеево тепло на раннюю весну пошло.
Холодные северные ветры в феврале - к урожаю.
Шумит дубравушка к погодушке.
Ясные дни в Рождественскую неделю к хорошему урожаю.

ИТОГОВЫЕ ДНИ ПО ЛЕКСИЧЕСКОЙ ТЕМЕ "ЗИМА" ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ"ЗИМА"

Дети должны знать:

Основные приметы зимы, названия зимних месяцев;

Изменения, которые происходят зимой в растительном и животном мире;

То, что зима - это время года, которое наступает за осенью;

Особенности жизни людей в зимний период (одежда, труд, отдых, игры, помощь животным).

Дети должны уметь:

Обобщать признаки зимы и конкретизировать их;

Сравнивать зиму с другими временами года;

Анализировать явления;

Использовать полученные ранее знания и умения в реше­нии проблемных ситуаций, задач, заданий;

Использовать имеющийся по теме лексикон в речевом об­щении;

Общаться со сверстниками, эмоционально окрашивать свои впечатления, отношение к деятельности.

МАТЕРИАЛЫ: картины с изображением разных признаков зимы, зимние пейзажи, детские рисунки, мишура, игрушки и т.д.

ОСНОВНОЙ ИГРОВОЙ ПЕРСОНАЖ (ВАРИАНТЫ). Зима (педагог), Снеговик, Снегурочка, Снежная Королева и т.п.

Первая половина дня. Утро:
Вводная беседа . Цели: настроить детей на предстоящую деятельность; собрать внимание; вызвать интерес к теме дня; спланировать основные его этапы.

Утренняя гимнастика . Цели : уметь выполнять упражнения ритмично, с хорошим мышеч­ным напряжением, настроением; ориентироваться в пространстве зала вокруг себя; выразительно показывать образы, связанные с зимой.

Ходьба по глубокому снегу, по узкой тропинке, на четверень­ках - следы животных, бег врассыпную - снежинки ; бег змейкой - речка во льду, разгребание снега лопатой вправо, влево; поднимание снежного кома для лепки снеговика; игра со снежками; лежа - стряхивание снега с ног; подпрыгивание - стряхивание снега с веток - снежный дождь; прыжки - греемся, растираем ладони, пальцы; дыхательные упражнения - морозный воздух, кружение - вьюга ; приседание - ныряем в прорубь, скользящий шаг - ходьба на лыжах; катание на коньках; взмахи руками - метелица.

Оформление группы . Цели: уметь проявлять творческую инициативу; выбирать офор­мление, соответствующее сезону - зиме; красиво размещать эле­менты оформления, создавая целостную композицию; объяснять свои действия и выбор.
* * *

Педагог предлагает из имеющихся картинок, элементов, ри­сунков детей, мишуры, игрушек и т.п. сделать замок или дворец (терем), в котором живет Зима. Но так, чтобы все признаки зимы были в оформлении. Обсуждает предложения, выслушивает отве­ты детей, побуждает творческое начало.

Занятия

Путешествие по замку Зимы . Цели: уметь использовать полученные знания о зиме, зимних явлениях в отгадывании загадок, описании явлений, выполне­нии заданий; грамотно оформлять в речи свои суждения, умоза­ключения; использовать имеющийся словарный запас по теме, обобщать характерные признаки зимы, как времени года.

1.Чтение стихов о зиме.

Педагог предлагает задобрить Зиму, чтобы она пустила детей в свой замок, рассказать ей, какая она красавица. Ставит усло­вие: читать стихи выразительно, не повторять одно и то же сти­хотворение.

Один ребенок читает стихотворение, а остальные выделяют об­разные выражения, красивые речевые обороты. Дети поощряются снежинками и становятся маленькими детками матушки-Зимы.

2.Стихотворение-загадка.

Педагог просит детей внимательно послушать стихотворение о снежинках, выделить их признаки и запомнить, как их описыва­ет поэт.

Белые, мохнатые,
Легкие снежинки
Тихо с неба падают,
Будто бы пушинки.
Все они холодные
И тепла боятся.
Тонкие и хрупкие,
Могут поломаться.
Словно балерины,
В воздухе порхают.
Что красивы очень,
Все снежинки знают.

3.Пластический этюд «Снежинки».

Педагог в образе Зимы" или Снежной Королевы предлагает детям под музыку потанцевать, полетать, как снежинки. Не за­быть при этом, какие снежинки, прислушиваться к музыке и словам. Попытаться передать образ легкой, хрупкой, красивой снежинки под любую вальсовую музыку.

Тихо падают снежинки,
Легкий ветер гонит их.
То построит в хороводы,
То, как в вальсе, закружит.
Ветер стих, снежинки плавно
Ниже опускаются.
Собрались в комок пушистый,
На ветру качаются.
Лишь земли коснулась вата,
И снежинки разлетелись.
По замерзшему асфальту
Закружил, понес их ветер.
Кувыркаются снежинки,
Поворачивают спинки,
Веселятся и резвятся,
Землю всю покрыть стремятся.

4.Отгадывание загадок.

Педагог по своему выбору предлагает детям отгадать загадки о зиме и ее явлениях, объясняя, как они догадались.

Королева ледяная мчится в ледяной карете,

И ее сопровождает северный холодный ветер.

А за ней бегут вдогонку вьюга, колкая поземка.
И несутся, словно змеи, серебристые метели. (Зима.)

Т. Шорыгина

Кто поляны белит белым и на стенах пишет мелом,
Шьет пуховые перины, разукрасила витрины? (Зима.)

На дворе горой, а в избе водой .(Снег.)

Лежало одеяло мягкое, белое.
Солнце напекло, одеяло утекло. (Снег.)

Скатерть бела весь свет одела. ("Снег.)

Бел, да не сахар. Ног нет, а идет. (Снег.)

Он черной тучей был сначала, он белым пухом лег на лес,
Покрыл всю землю одеялом, а по весне совсем исчез. (Снег.)

Он пушистый, серебристый, но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой, как поймаешь на ладонь. (Снег.)

Он летает белой стаей

И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту.
Он на солнышке румяный,
Под луной он голубой.
Он за ворот и в карманы
Залетает нам с тобой.
Он и белый, и мохнатый,
И пушистый, как медведь.
Раскидай его лопатой.
Назови его. Ответь. (Снег.)

Что за звездочка такая

На пальто и на платке;
Вся сквозная, вырезная,
А сожмешь - вода в руке? (Снежинка.)

С неба падают зимой

И кружатся над землей
Легкие пушинки,
Белые... (снежинки).

Сама я ледяная.

Моя юбка - кружевная.
Я кружусь, как балеринка.
Угадали? Я - ... (снежинка).

Кручу, урчу,

Знать никого не хочу. (Вьюга.)

Белые змеи

Над землей полетели.
По дорогам поползли
И сугробы намели. (Метель.)

Т. Шорыгина

Меня не растили

Из снега слепили,
Вместо носа ловко
Вставили морковку.
Глаза - угольки,
Губы - сучки.
Холодная, большая.

Кто я такая? (Снежная баба.)

По снегу покатите -

Я подрасту.
На костре согреете -
Я пропаду. (Снежный ком.)

Чтобы осень не промокла,

Не раскисла от воды,
Превратил он лужи в стекла,
Сделал снежными сады. (Мороз.)

Без рук, без ног,

А рисовать умеет. (Мороз.)

Какой это мастер

На стекла нанес
И листья, и травы,
И заросли роз? (Мороз.)

Удивительный художник

У окошка побывал.
Удивительный художник
Нам окно разрисовал.
Пальмы, папоротники, клены -
На окошках лес густой.
Только белый, не зеленый
Лес чудесный, не простой. (Мороз.)
Л. Потапова

Кто букет белых роз

Ночью на стекло нанес? (Мороз.)
Т. Шорыгина

По дорогам он ходил

Да все лужи застеклил. (Мороз.)
Т. Шорыгина

Мост ледяной построен через пруд.

Угадайте, дети, чей это труд. (Мороз.)
Т. Шорыгина

Мост, как синее стекло:

Скользко, весело, светло. (Лед.)

Он прозрачный, как стекло.

Белый, словно молоко.
И холодный, будто снег.
Он зимой - каток для всех. (Лед.)

Растет она вниз головой.

Не летом растет, а зимой.
Но солнце ее припечет -
Заплачет она и умрет. (Сосулька.)

Я прозрачна, как хрусталь,

С крыши я зимой свисаю.
Только очень, очень жаль,
Что в тепле я быстро таю. (Сосулька.)
Т. Шорыгина

Что вниз вершиной растет? (Сосулька.)

5.Соревнование «Кто быстрее решит ребус?»
Педагог предлагает детям по первым буквам (звукам) отгадать название месяцев зимы. Каждая команда выкладывает один ме­сяц и определяет его место в ряду месяцев.

Дом, ель, каток, аист, береза, рябина, мягкий знак.

Яблоко, неваляшка, волк, аист, рыба, мягкий знак.

Филин, ель, волк, рысь, аист, лев, мягкий знак.

Физкультминутка «Снеговик». Дети под чтение стихов педагогом делают массаж биологически активных зон (М. Картушина).

Раз и два, раз и два - Лепим мы снеговика. Мы покатим снежный ком Кувырком, кувырком. Мы его слепили ловко. Вместо носа есть морковка, Вместо глазок - угольки, Ручки - веточки нашли. А на голову - ведро. Посмотрите, вот оно!

Имитируют лепку снежков. Поочередно проводят ладонями по шее справа и слева. Проводят пальцем по щекам сверху вниз. Растирают указательным паль­цем крылья носа. Прикладывают ладони ко лбу ко­зырьком и энергично растира­ют лоб. Энергично растирают ладонь о ладонь. Раздвигают указательный и средний пальцы и растирают точ­ки перед и за ушами. Кладут обе ладони на макушку и качают головой.

7. Отыскать и назвать родственные слова в стихотворении.
* * *
Снегурочка в лесу жила,
Снежки готовила с утра.
Снежинки в хоровод звала
И в гости снегирей ждала,
Чтобы в заснеженном лесу
Увидеть зореньки красу.
Под снегопадом танцевала,
Подснежник снегом укрывала,
до весны он не замерз
И радость людям всем принес.

* * *
Зимушка-зима принесла морозы,
Зимние забавы и сосульки-слезы,
Для зверей - зимовье
И под снегом - озимь,
Зимнюю одежду людям,
Чтоб не мерзли.

* * *
Летом мороз в морозилке живет.
Там он морозного утречка ж
Чтоб не растаять, мороженое ест.
А на закуску лед, ягоды есть.

* * *
Колет лед ледокол.
Через лед он прошел.
Не страшны ему и льдины,
Он их носом вмиг раздвинет.
Путь ледовый он проложит,
Кораблям пройти поможет.

Прогулка

Подвижная игра «Два Мороза» . Цели: развивать внимание, ловкость, умение быстро бегать; воспитывать честность при выполнении правил игры; смелость при убегании от Морозов.

Правила. Педагог отмечает два дома на противоположных сторо­нах площадки. В одном доме живут два Мороза, а в другом - дети. Между домами отчеркиваются две горизонтальные линии, между которыми состоятся перебежки. Два Мороза выходят к своей линии чуть в стороне от центра и говорят:
Мы два братца удалые,
Мы морозы молодые.
Я - Мороз Красный нос,
Я - Мороз Синий нос.
Кто из вас решится
В путь дороженьку пуститься?
Дети отвечают:
Не боимся мы угроз
И не страшен нам мороз!
Затем дети бегут к своему домику, а Морозы салят их. Осален­ного ребенка они забирают в свой домик. Замороженными считаются не только осаленные дети, но и те, кто побежал раньше слов «И не страшен нам мороз!». Выигравшими считаются те Морозы, кото­рые осалили больше детей.

Конкурс на лучший рисунок на снегу, лучший узор из цветных льдинок . Цели: уметь придумывать узор, красиво размещать цветные льдинки; учитывать свойства снега и льда; ориентироваться на предложенной плоскости.

Наблюдение за изменениями в неживой природе . Цели: уметь выделять признаки конца зимы и сравнивать их с началом и серединой зимы; описывать признаки, используя словарь по теме; видеть и отмечать взаимосвязь изменений в неживой и живой природе.

Вторая половина дня. Вечер:

Дидактическое упражнение «Выбери признаки зимы» . Цели: уметь внимательно слушать текст стихотворения, выде­ляя признаки зимы; соотносить данные признаки с нарисованны­ми на картинках, пояснять свой выбор; для объяснения выбора использовать строки знакомых стихотворений и песен.

Педагог читает стихотворение, а дети должны запомнить при­знаки зимы, описанные в этом стихотворении, и подобрать из предложенных картинок те, которые соответствуют даНным при­знакам, описать картинки, используя монологическую речь, строки из знакомых стихотворений или песен, которые дети знают.

Зима

Отличается зима
От весны и лета.
Очень снежная она,
Вся в снега одета.
Реки скованы все льдом,
И в узорах стекла,
Иней на ветвях висит,
Вьюга дует в окна:
Небо серое с утра,
Падают снежинки,
Спят деревья и кусты,
Кормят птиц рябинки.
Звери в дуплах и норах
Спрятались от стужи.
А детишкам для забав
Снег пушистый нужен.
Слепят вмиг снеговика -
И кататься с горки.
Шуба, шапка и штаны -
Все в ледовой корке!
Лишь зимою Новый год
С елкою приходит.
Новогодний хоровод
Весело заводит.

Подвижная игра «Снег - метель - вьюга» . Цели: уметь выполнять движения в соответствии с командой сразу после слов педагога; ориентироваться в пространстве, не сталкиваться со сверстниками при движении.

Правила. По команде «Снег» дети, плавно кружась, приседая, легко на носочках передвигаются по всему пространству. По ко­манде «Метель» - быстро бегут в направлении, указанном педа­гогом, собираются в большую кучу. По команде «Вьюга» - встают в круг, берутся за руки и бегут по кругу, ускоряя темп.

Игра-путешествие «В гости к Зиме» . Цели: уметь представлять разные признаки, явления зимы и изображать их; с помощью пантомимики выразительно переда­вать содержание стихотворения; ритмично выполнять движения в соответствии с заданиями педагога; проявлять творческую ин­дивидуальность.

Педагог предлагает детям отправиться в путь по снежной стране. Дети образуют большой круг - это снежное облако. Педагог го­ворит, что оно пушистое, белоснежное, легкое, мягкое, и предлагает детям на нем покачаться, рассказать, какой оно формы. Каждый ребенок представляет в воображении облако и расска­зывает о нем.

Педагог говорит, что облако стало таким тяжелым, из него по­сыпались на землю снежинки. Звучит музыка, дети поют. Педагог описывает движения снежинок или читает стихотворение, слу­шая которое дети изображают снежинки (кружатся, приседают, ветер гонит их в разные стороны, собирает в сугроб, разносит, поднимает вверх, крутит на месте и т.п.).

Педагог обращает внимание детей на то, что потеплело, вы­глянуло зимнее солнышко, к концу зимы оно стало теплее, с крыш закапало, Загадывает детям загадку о сосульке. Предлага­ет послушать стихотворение.и показать, что случается с сосуль­кой.

Педагог говорит, что, пока дети изображали сосульку, под­нялась самая настоящая вьюга и, как карусель, закружила все вокруг. Предлагает покататься на снежной карусели. Проводится подвижная игра «Карусель».

Завертелась вьюга, словно карусель.
Медленно сначала, а потом быстрей.
Ничего не видно, все белым-бело.
Наконец-то стихло, землю замело.

Педагог обращает внимание детей на то, что вьюга прошла; стало тихо, можно отправиться на каток. Раздает детям коньки, предлагает попробовать, не жмут ли, постоять, сделать несколь­ко шагов. Просит покататься, как фигуристы. Сопровождает дей­ствия детей стихами.

Фигуристами мы станем.
На коньках скользим по льду.
Класс высокий всем покажем
И подпрыгнем на бегу.
Как волчок, кружиться будем,
Ласточкой парить легко.
Острые, стальные кони
Понесут нас далеко.

После катка дети отправляются кататься на лыжах: примеряют их, пробуют, как они скользят, помогают себе палками, съезжа­ют с горки, поднимаются на нее, идут по глубокому снегу. Воз­вращаются на свою площадку. Собирают снег лопатами, катают ком для снеговика, лепят снежки, играют в них.

Педагог предлагает послушать стихотворение о снежной бабе и показать в движениях, как дети ее лепили.

Мы бабу снежную лепили, Чтоб краше не было ее. Лопатами весь снег собрали, Не позабыли ничего: Сначала ком большой скатали И плотно этот ком прижали. Второй поменьше был размером, На первый он уселся смело. А ком последний снеговой Стал снежной бабе головой. Лицо украсили морковкой И угольками вместо глаз. Прорисовали ротик ловко. Смотрели в профиль и анфас. На голову ведро надели, Украсили его пером. Метлу воткнули для порядка. Трудились дружно всем двором.

Изображают в воздухе последовательно три круга, проводят руками по лицу. Имитируют сбор снега лопа­тами. Отрицательно качают головой. Изображают в воздухе макси­мально большой круг. Изображают перед собой рука­ми круг, опускают его на пол. Изображают круг поменьше. Приседают. Выставляют три пальца, пока­зывают на голову. «Вытягивают» нос. Показывают на глаза. Пальцем рисуют рот. Поворачивают голову в сторо­ну, затем смотрят прямо. Проводят двумя руками по го­лове сверху вниз. Поднимают одну руку вверх, ра­стопырив пальцы. Имитируют подметание. ^ Скрещивают пальцы рук в замок.

В заключение педагог предлагает детям рассказать о своих впе­чатлениях и нарисовать картину о зиме, зимних забавах.
Игра строится на воображении. Можно использовать нагляд­ный материал.

Вариант. Вместо игры-путешествия можно провести игру-драматизацию по сказке «Двенадцать месяцев».

Варианты содержания тематического дня

Дидактическая игра «Ателье зимней одежды» . Цели: уметь выбирать зимнюю одежду из предложенной, опи­сывать ее, называя детали, качество материала, подбирая по цвету, использованию (спортивная, для игр, для прогулки); вы­полнять роли закройщика, портного, заказчика; вступать в ди­алог в соответствии с ролью.

Правила. Педагог предлагает детям поиграть в ателье зимней одежды. Определяет роли и действия каждого участника: закройщик принимает заказ, задает заказчику вопросы о том, для чего бу­дет использоваться этот предмет одежды, о фасоне, материале, отделке, пуговицах, мехе; портной собирает одежду из отдельных деталей, называя их и свои действия.

Дидактическая игра «Кто как зимует?» . Цели: знать, как зимуют дикие звери, птицы в средней поло­се; уметь подбирать из предложенных вариантов картинок те, ко­торые соответствуют жилищу животного, его корму зимой; рас­сказывать об особенностях зимовки разных зверей (медведь, бар­сук, еж, белка, мышь, лиса, заяц, лось), птиц; угадывать по отрывку из рассказа, о зимовке какого животного идет речь.

Правила . Педагог зачитывает отрывки из познавательных рас­сказов о зимовке животных, а дети должны отгадать, о каком жи­вотном идет речь. Находят картинку с изображением животно­го, подбирают к ней картинку с изображением его зимнего жи­лища и корма, которым он питается зимой. Рассказывают об этом.

Дидактическая игра «Четыре времени года» . Цели: знать названия и последовательность четырех времен года; признаки, характеризующие каждое время года; уметь выбирать из предложенных картинок, эмблем, символов те, которые со­ответствуют какому-либо времени года, называть их, объяснять, почему то, что изображено на картинке происходит в данное вре­мя.

Правила. Дети выбирают картинку, прикрепляют ее на один из секторов большого круга, разделенного на четыре части, или на одежду сверстников, которые выступают в роли времен года, на­чиная с зимы, называют явление, изображенное на картинке, и поясняют свой выбор. При заполнении сезонов, в которых выде­ляют определенные периоды (ранняя, поздняя осень), дети работают последовательно, поясняя особенности смены природных явле­ний.

(См. стихи: лексическая тема «Осень», дидактическая игра «Ка­кое время года?»)

Можно дать детям задание выстроиться по порядку, начиная с зимы (времена года - соседи), используя текст сказки «Двенад­цать месяцев».

Занятие «Зима в музыке, живописи, стихах, сказках» . Цели: знать признаки зимы, как времени года; уметь отмечать красоту зимней природы в живописи, стихах, рассказах, сказках; отображать в речи своеобразие, красоту зимних явлений, исполь­зуя строки знакомых произведений; передавать в речи свои впе­чатления от прослушанных музыкальных произведений, рассмат­ривания картин известных художников.

Занятие «Коллективная аппликация "Зима" или "Зимние забавы"» . Цели: знать признаки зимы, особенности работы с разным ма­териалом (вата, пух, салфетки, бумага, фольга и т.п.) и разной основой (фланель, бархатная бумага, ватман); уметь коллективно продумывать и составлять композицию на заданную тему; распре­делять содержание работы, последовательность ее выполнения; обговаривать это; составлять рассказ о полученной картине, ис­пользуя образные выражения из стихов, рассказов, сказок; при­думывать свои эпитеты.

Дидактическое упражнение «Снег - хорошо и плохо» . Цели: знать свойства снега, его значение для живой природы, жизни человека; уметь выделять положительное и отрицательное влияние выпадения большого количества снега (снегопад, вьюга, метель, буран) и малого; видеть в каждом явлении две стороны; логически мыслить и объяснять ход своих мыслей.

Оздоровительный досуг «Зимняя олимпиада - Арктика»

Дидактическое упражнение «Закончи мое предложение» . Цели: уметь внимательно слушать педагога, осмысливая суть события, устанавливая причинно-следственные связи; логически завершать предложения, поясняя причину события.

Педагог читает детям предложения по своему выбору. Дети за­канчивают их.
Дети приготовили коньки, потому что...
Рыбаки вышли на зимнюю рыбалку, потому что...
Утром кругом было все белым-бело, потому что...
Прохожие зимним днем насквозь промерзли, потому что.
На одежду прохожих падали маленькие белые шарики, пото­му что...
К вечеру намело большие сугробы, потому что...
На улице все падали и скользили, потому что...
С крыш домов свисали длинные сосульки, потому что...
Птицы зимой перебрались поближе к жилью человека, по­тому что...
Медведь всю зиму может спать в берлоге, потому что...
Синицы, вороны, воробьи, голуби зимуют в России, пото­му что...
Деревья зимой находятся в состоянии покоя, спят, потому что...
Люди зимой ходят в теплой, меховой одежде, потому что...
Охотник знал, куда убежал заяц, потому что...
Лисе трудно увидеть зимой зайца, потому что...
Заяц, лиса и белка не мерзнут зимой, потому что...
После снегопада машины не смогли проехать по дороге, пото­му что...
Трава зимой не замерзает, потому что...
Зимой свет в домах и на улицах зажигается рано, потому что...
Дети любят зиму, потому что...
Дети не смогли слепить снеговика, потому что...
Многие животные зимой в лесу погибли, потому что...
Ледяная дорожка не скользила, потому что...

Дидактическое упражнение «Назови действие» . Цели: знать зимние явления; уметь заканчивать предложение педагога, подбирая по смыслу соответствующий глагол.

Педагог начинает предложения, дети заканчивают их.

Зимой метель... (метет).
Ночью ветер в трубах... (завывает, воет).
Из снеговой тучи снежинки... (падают, летят, кружатся).
В лесу зимой голодный волк... (воет).
На зиму медведь в берлоге... (засыпает).
Мороз щеки и носы... (щиплет).
Зимой вода в реке... (замерзает).
Зимой снег все вокруг... (накрывает).
Под снегом травка зимой... (греется).

Пальчиковая игра «У Зимы в лесу изба» . Цели: уметь согласовывать слова с движениями, ритмично выполнять движения руками и пальцами рук; внимательно слу­шать и действовать совместно с педагогом.

Педагог читает стихи, дети выполняют соответствующие дви­жения.

У Зимы в лесу изба, Во все стороны резьба. Два столба хрустальных врыты, Сторожить поставлены. Ледяные окна скрыты Ледяными ставнями. На шесте, на ледяном Ходит ворон ходуном.

Руки перед собой, пальцы обеих рук сомкнуты шалашиком, острием вверх. Указательными пальцами обе­их рук в воздухе делают вра­щательные движения. Ставят кулачок на кулачок попеременно. Руки перед собой, ладони раскры­ты, прижаты друг к другу реб­ром, пальцы сомкнуты. Руки поворачивают к себе ладонями, затем тыльной сторо­ной. Указательный палец правой руки прикрывают ладонью левой. Указательным пальцем правой руки пересчитывают пальцы ле­вой.

Чтение стихов

Педагог читает детям стихи, потом задает вопросы по их со держанию.

Мороз-художник "
Рисует узоры
На окнах мороз,
Но только лишь белою краской.
Вот дивные птицы,
Вот чудо-цветок,
Вот замок прекрасный, как в сказке.
Разглядывать можно картины весь день,
Но только не трогать руками.
Растают узоры тогда от тепла
И вмиг распрощаются с нами.

• 
  В какие дни можно увидеть рисунки на окнах?
• 
  Как они образуются?
• 
  Почему рисунки боятся тепла?
• 
  Что чаще всего рисует мороз на стеклах?

Метель
Как на нашу улицу принеслась метель.
Все дорожки, все крылечки белые теперь.
Наметет сугробы - двери не открыть.
Заберется в щели, чтобы застудить.
Вволю наиграется и уйдет в леса,
А за ней останется снежная краса.

• 
  Чем отличается метель от снегопада? ,
• 
  Чем отличается метель от вьюги, бурана?.

Гололед
Подморозило с утра,
Нет вчерашнего тепла.
На дорогах гололед;
И машины все несет.
Тротуары, как каток.
Сделать бы еще шажок,
Но подошва подвела -
Очень скользкая она.
Сколько бед от гололеда!
Есть для дворников работа -
Соль насыпать и песок,
Чтоб пройти прохожий мог.

• 
  Какая зимняя погода способствует образованию гололеда?
• 
  Почему в гололед происходит много аварий на дорогах?
• 
  Почему в гололед люди часто получают травмы?
• 
  Как обезопасить себя в гололед?
• 
  Какие дорожные службы и как помогают людям в гололед?

Зимнее зеркало
Гладкий, скользкий очень
Лед, как зеркало, блестит.
Он на реках прочный,
Можно по нему ходить.
И по глади ровной можно
Мчаться на коньках.
С ветерком проехать
Даже на санях.

• 
  Как в стихотворении описывается лед?
• 
  Из чего образуется лед? Как?
• 
  Почему в мороз по льду на реке можно даже ездить на санях?

Снег
Снег такой пушистый, мягкий, как перина.
Разукрасила его вдруг рябина.
Красной ягодой узор набросала,
Снегирям его стеречь приказала.
Торт сверкает под луной, серебрится.
А рябине даже ночью не спится.
Белый снег прикрыл ее, как невесту,
И оставил лишь для щек ярких место.

Как описывается снег в стихотворении?

Как можно украсить снег ягодами рябины?

Почему под рябиной всегда много ягод?

• Просмотр детьми телепередач, беседа по содержанию.

Детская энциклопедия. Какая польза от снега.

Стихи о зиме русских поэтов для детей (чтение, заучивание)

Константин Бальмон

Снежинка

Светло-пушистая,
Снежинка белая,
Какая чистая,
Какая смелая!

Дорогой бурною
Легко проносится,
Не в высь лазурную,
На землю просится.

Лазурь чудесную
Она покинула,
Себя в безвестную
Страну низринула.

В лучах блистающих
Скользит, умелая,
Средь хлопьев тающих
Сохранно-белая.

Под ветром веющим
Дрожит, взметается,
На нем, лелеющем,
Светло качается.

Его качелями
Она утешена,
С его метелями
Крутится бешено.

Но вот кончается
Дорога дальняя,
Земли касается,
Звезда кристальная.

Лежит пушистая,
Снежинка смелая.
Какая чистая,
Какая белая!

***

Константин Бальмонт

Зима

Поля затянуты недвижной пеленой.
Пушисто-белыми снегами.
Как будто навсегда простился мир с Весной,
С ее цветками и листками.

Окован звонкий ключ. Он у Зимы в плену.
Одна метель поет, рыдая.
Но Солнце любит круг. Оно хранит Весну.
Опять вернется Молодая.

Она пока пошла бродить в чужих краях,
Чтоб мир изведал сновиденья.
Чтоб видел он во сне, что он лежит в снегах,
И вьюгу слушает как пенье.

***

Евгений Баратынский

Где сладкий шепот
Моих лесов?
Потоков ропот,
Цветы лугов?
Деревья голы;
Ковер зимы
Покрыл холмы,
Луга и долы.
Под ледяной
Своей корой
Ручей немеет;
Все цепенеет,
Лишь ветер злой,
Бушуя, воет
И небо кроет
Седою мглой.

***

Афанасий Фет

Кот поёт, глаза прищуря;
Мальчик дремлет на ковре.
На дворе играет буря,
Ветер свищет на дворе.
"Полно тут тебе валяться, -
Спрячь игрушки да вставай!
Подойди ко мне прощаться,
Да и спать себе ступай".
Мальчик встал, а кот глазами
Проводил и все поёт;
В окна снег валит клоками,
Буря свищет у ворот.

***

Афанасий Фет

Мама! глянь-ка из окошка -
Знать, вчера недаром кошка
Умывала нос:
Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело -
Видно, есть мороз.

Не колючий, светло-синий
По ветвям развешен иней -
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.

Уж теперь не будет спору:
За салазки да и в гору
Весело бежать!
Правда, мама? Не откажешь,
А сама, наверно, скажешь:
"Ну, скорей гулять!"

***

Афанасий Фет

Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна,

Свет небес высоких,
И блестящий снег,
И саней далеких
Одинокий бег.

***

Афанасий Фет

Скрип шагов вдоль улиц белых,
Огоньки вдали;
На стенах оледенелых
Блещут хрустали.
От ресниц нависнул в очи
Серебристый пух,
Тишина холодной ночи
Занимает дух.

Ветер спит, и все немеет,
Только бы уснуть;
Ясный воздух сам робеет
На мороз дохнуть.

***

Самуил Маршак

Круглый год. Январь

Открываем календарь -
Начинается январь.

В январе, в январе
Много снегу во дворе.

Снег - на крыше, на крылечке.
Солнце в небе голубом.
В нашем доме топят печки,
В небо дым идет столбом.

Самуил Маршак

Круглый год. Февраль

Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой вьется по земле
Легкая поземка.

Над Кремлевскою стеной -
Самолетов звенья.
Слава армии родной
В день ее рожденья!

***

Сергей Михалеов

Белые стихи

Снег кружится,
Снег ложится -
Снег! Снег! Снег!
Рады снегу зверь и птица
И, конечно, человек!
Рады серые синички:
На морозе мерзнут птички,
Выпал снег - упал мороз!
Кошка снегом моет нос.
У щенка на черной спинке
Тают белые снежинки.
Тротуары замело,
Все вокруг белым-бело:
Снего-снего-снегопад!
Хватит дела для лопат,
Для лопат и для скребков,
Для больших грузовиков.
Снег кружится,
Снег ложится -
Снег! Снег! Снег!
Рады снегу зверь и птица
И, конечно, человек!
Только дворник, только дворник
Говорит: - Я этот вторник
Не забуду никогда!
Снегопад для нас - беда!
Целый день скребок скребет,
Целый день метла метет.
Сто потов с меня сошло,
А кругом опять бело!
Снег! Снег! Снег!

***

Фёдор Тютчев

Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован,
Не мертвец и не живой -
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Лёгкой цепью пуховой...

Солнце зимнее ли мечет
На него свой луч косой -
В нём ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.

***

Александр Пушкин

Какая ночь! Мороз трескучий,
На небе ни единой тучи;
Как шитый полог, синий свод
Пестреет частыми звездами.
В домах все тёмно. У ворот
Затворы с тяжкими замками.
Везде покоится народ;
Утих и шум, и крик торговый;
Лишь только лает страж дворовый
Да цепью звонкою гремит.

И вся Москва покойно спит...

***

Александр Пушкин

Зима!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетется рысью как-нибудь;
Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая;
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.
Вот бегает дворовый мальчик,
В салазки жучку посадив,
Себя в коня преобразив;
Шалун уж отморозил пальчик:
Ему и больно и смешно,
А мать грозит ему в окно.

***

Пушкин Александр

Зимняя дорога

Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льет печально свет она.

По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.

Что-то слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска...

Ни огня, ни черной хаты,
Глушь и снег... Навстречу мне
Только версты полосаты
Попадаются одне.

***

Александр Пушкин

Зима. Что делать нам в деревне? Я встречаю
Слугу, несущего мне утром чашку чаю,
Вопросами: тепло ль? утихла ли метель?
Пороша есть иль нет? и можно ли постель
Покинуть для седла, иль лучше до обеда
Возиться с старыми журналами соседа?
Пороша. Мы встаем, и тотчас на коня,
И рысью по полю при первом свете дня;
Арапники в руках, собаки вслед за нами;
Глядим на бледный снег прилежными глазами;
Кружимся, рыскаем и поздней уж порой,
Двух зайцев протравив, являемся домой.
Куда как весело! Вот вечер: вьюга воет;
Свеча темно горит; стесняясь, сердце ноет;
По капле, медленно глотаю скуки яд.
Читать хочу; глаза над буквами скользят,
А мысли далеко... Я книгу закрываю;
Беру перо, сижу; насильно вырываю
У музы дремлющей несвязные слова.
Ко звуку звук нейдет... Теряю все права
Над рифмой, над моей прислужницею странной:
Стих вяло тянется, холодный и туманный.
Усталый, с лирою я прекращаю спор...

Зимний вечер

Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.

Наша ветхая лачужка
И печальна и темна.
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?
Или бури завываньем
Ты, мой друг, утомлена,
Или дремлешь под жужжаньем
Своего веретена?

Выпьем, добрая подружка
Бедной юности моей,
Выпьем с горя; где же кружка?
Сердцу будет веселей.
Спой мне песню, как синица
Тихо за морем жила;
Спой мне песню, как девица
За водой поутру шла.

Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя.
Выпьем, добрая подружка
Бедной юности моей,
Выпьем с горя: где же кружка?
Сердцу будет веселей.

***

Иван Никитин

Поутру вчера дождь
В стёкла окон стучал,
Над землёю туман
Облаками вставал.

В полдень дождь перестал
И, что белый пушок,
Начал падать снежок.

Ночь прошла. Рассвело.
Нет нигде облачка.
Воздух лёгок и чист,
И замёрзла река.

Здравствуй, гостья-зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям.

Есть раздолье у нас, -
Где угодно гуляй:
Строй мосты по рекам
И ковры расстилай.

Нам не стать привыкать, -
Пусть мороз твой трещит:
Наша русская кровь
На морозе горит!

***

Иван Никитин

Зимняя ночь в деревне

Весело сияет
Месяц над селом;
Белый снег сверкает
Синим огоньком.

Месяца лучами
Божий храм облит;
Крест под облаками,
Как свеча, горит.

Пусто, одиноко
Сонное село;
Вьюгами глубоко
Избы занесло.

Тишина немая
В улицах пустых,
И не слышно лая
Псов сторожевых...

***

Валерий Брюсов

Первый снег

Серебро, огни и блестки,-
Целый мир из серебра!
В жемчугах горят березки,
Черно-голые вчера.

Это - область чьей-то грезы,
Это - призраки и сны!
Все предметы старой прозы
Волшебством озарены.

Экипажи, пешеходы,
На лазури белый дым.
Жизнь людей и жизнь природы
Полны новым и святым.

Воплощение мечтаний,
Жизни с грезою игра,
Этот мир очарований,
Этот мир из серебра!

***

Александр Прокофьев
Зимушка-зима

По дороге по прямой
Шла зима с морозами,
Шла зима к себе домой –
Снег стелила розовый.

За зимою две метели
Снег тот веяли, мели,
Снег взвивали, как хотели,
И кидали хрустали.

Сергей Козлов
Снежинки

За окошком - вьюга,
За окошком - тьма,
Глядя друг на друга,
Спят в снегу дома.
А снежинки кружатся -
Все им нипочем! -
В легких платьях с кружевцем,
С голеньким плечом.
Медвежонок плюшевый
Спит в углу своем
И в пол-уха слушает
Вьюгу за окном.
Старая, седая,
С ледяной клюкой,
Вьюга ковыляет
Бабою-ягой.
А снежинки кружатся -
Все им нипочем! -
В легких платьях с кружевцем,
С голеньким плечом.
Тоненькие ножки -
Мягкие сапожки,
Белый башмачок -
Звонкий каблучок.

Александр Яшин
Покормите птиц

Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна - и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их - не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!

Даниил Хармс

Дворник-дед Мороз

В шубе, в шапке, в душегрейке
Дворник трубочку курил,
И, усевшись на скамейке,
Дворник снегу говорил:

"Ты летаешь или таешь?
Ничего тут не поймешь!
Подметаешь, разметаешь,
Только без толку метешь!
Да к чему я говорю?
Сяду я да покурю".

Дворник трубку курит, курит...
И глаза от снега щурит,
И вздыхает, и зевает,
И внезапно засыпает.

Глянь-ка, Маня... - крикнул Ваня.
Видишь, чучело сидит
И глазами-угольками
На метлу свою глядит.
Дед Мороз и дети

Это вроде снежной бабки,
Или просто Дед Мороз,
Ну-ка дай ему по шапке,
Да схвати его за нос!"

А оно как зарычит!
Как ногами застучит!
Да как вскочит со скамейки,
Да по-русски закричит:

"Будет вам ужо мороз -
Как хватать меня за нос!"

***

Даниил Хармс

Я шел зимою вдоль болота
В галошах,
В шляпе
И в очках.
Вдpyг по pеке пронесся кто-то
Hа металлических
Крючках.

Я побежал скорее к речке,
А он бегом пустился в лес,
К ногам приделал две дощечки,
Присел,
Подпpыгнyл
И исчез.

И долго я стоял y речки,
И долго думал, сняв очки:
"Какие странные
Дощечки
И непонятные
Крючки!"

***

Михаил Исаковский

Зимний вечер

За окошком в белом поле –
Сумрак, ветер, снеговей...
Ты сидишь, наверно, в школе,
В светлой комнатке своей.

Зимний вечер коротая,
Наклонилась над столом:
То ли пишешь, то ль читаешь,
То ли думаешь о чем.

Кончен день – и в классах пусто,
В старом доме тишина,
И тебе немножко грустно,
Что сегодня ты одна.

Из-за ветра, из-за вьюги
Опустели все пути,
Не придут к тебе подруги
Вместе вечер провести.

Замела метель дорожки, –
Пробираться нелегко.
Но огонь в твоем окошке
Виден очень далеко.

***

Сергей Есенин

Поет зима - аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака.

А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна.

Озябли пташки малые
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
А вьюга с ревом бешеным
Стучит по ставням свешенным
И злится все сильней.

И дремлют пташки нежные
Под эти вихри снежные
У мерзлого окна.
И снится им прекрасная,
В улыбках солнца ясная
Красавица весна.

***

Сергей Есенин

Берёза

Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.

Александр Блок

Ветхая избушка

Ветхая избушка
Вся в снегу стоит.
Бабушка-старушка
Из окна глядит.
Внукам-шалунишкам
По колено снег.
Весел ребятишкам
Быстрых санок бег...
Бегают, смеются,
Лепят снежный дом,
Звонко раздаются
Голоса кругом...
В снежном доме будет
Резвая игра...
Пальчики застудят, -
По домам пора!
Завтра выпьют чаю,
Глянут из окна -
Ан уж дом растаял,
На дворе - весна!

***

Некрасов Николай
Мужичок с ноготок

Однажды, в студеную зимнюю пору
Я из лесу вышел; был сильный мороз.
Гляжу, поднимается медленно в гору
Лошадка, везущая хворосту воз.

И шествуя важно, в спокойствии чинном,
Лошадку ведет под уздцы мужичок
В больших сапогах, в полушубке овчинном,
В больших рукавицах... а сам с ноготок!

«Здорово, парнище!» - Ступай себе мимо! -
«Уж больно ты грозен, как я погляжу!
Откуда дровишки?» - Из лесу, вестимо;
Отец, слышишь, рубит, а я отвожу.
(В лесу раздавался топор дровосека.) -

«А что, у отца-то большая семья?» -
Семья-то большая, да два человека
Всего мужиков-то: отец мой да я... -
«Так вон оно что! А как звать тебя?»

Власом. - «А кой тебе годик?» -
Шестой миновал...
- Ну, мертвая! - крикнул малюточка басом,
Рванул под уздцы и быстрей зашагал.

Николай Некрасов

Снежок

Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В холодное стекло.

Где летом пели зяблики,
Сегодня - посмотри! -
Как розовые яблоки,
На ветках снегири.

Снежок изрезан лыжами,
Как мел, скрипуч и сух,
И ловит кошка рыжая
Веселых белых мух.

***

- Для кого поешь, пурга,
В серебристые рога?
- Для малюток-медвежат,
Что в берлоге крепко спят.

***

Иван Бунин

Первый снег

Зимним холодом пахнуло
На поля и на леса.
Ярким пурпуром зажглися
Пред закатом небеса.

Ночью буря бушевала,
А с рассветом на село,
На пруды, на сад пустынный
Первым снегом понесло.

И сегодня над широкой
Белой скатертью полей
Мы простились с запоздалой
Вереницею гусей.

***

А.С. Пушкин

Зимнее утро

Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный -
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела -
А нынче... погляди в окно:

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?

Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.

***

Александр Пушкин

Идет волшебница - зима,
Пришла, рассыпалась клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз, и рады мы
Проказам матушки-зимы.
Снег! Снег! Снег!

***

Александр Пушкин

Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идёт волшебница - зима,
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз, и рады мы
Проказам матушки - зимы.

***

Пушкин Александр

Из романа «Евгений Онегин»

В тот год осенняя погода
Стояла долго на дворе,
Зимы ждала, ждала природа.
Снег выпал только в январе
На третье в ночь. Проснувшись рано,
В окно увидела Татьяна
Поутру побелевший двор,
Куртины, кровли и забор,
На стеклах легкие узоры,
Деревья в зимнем серебре,
Сорок веселых на дворе
И мягко устланные горы
Зимы блистательным ковром.
Все ярко, все бело кругом.

***

Константин Фофанов

Нарядили елку в праздничное платье:
В пестрые гирлянды, в яркие огни,
И стоит, сверкая, елка в пышном зале,
С грустью вспоминая про былые дни.
Снится елке вечер, месячный и звёздный,
Снежная поляна, грустный плач волков
И соседи-сосны, в мантии морозной,
Все в алмазном блеске, в пухе из снегов.
И стоят соседи в сумрачной печали,
Грезят и роняют белый снег с ветвей...
Грезятся им елка в освещенном зале,
Хохот и рассказы радостных детей.

***

Борис Пастернак

Зимняя ночь

Не поправить дня усильями светилен,
Не поднять теням крещенских покрывал.
На земле зима, и дым огней бессилен
Распрямить дома, полегшие вповал.

Булки фонарей и пышки крыш, и черным
По белу в снегу - косяк особняка:
Это - барский дом, и я в нем гувернером.
Я один - я спать услал ученика.

Никого не ждут. Но - наглухо портьеру.
Тротуар в буграх, крыльцо заметено.
Память, не ершись! Срастись со мной! Уверуй!
И уверь меня, что я с тобой - одно.

Снова ты о ней? Но я не тем взволнован.
Кто открыл ей сроки, кто навел на след?
Тот удар - исток всего. До остального,
Милостью ее, теперь мне дела нет.

Тротуар в буграх. Меж снеговых развалин
Вмерзшие бутылки голых черных льдин.
Булки фонарей. и на трубе, как филин,
Потонувший в перьях, нелюдимый дым.

***

Александр Твардовский
Опять зима

Кружась легко и неумело,
Снежинка села на стекло.
Шел ночью снег густой и белый -
От снега в комнате светло.
Чуть порошит пушок летучий,
И солнце зимнее встает.
Как каждый день, полней и лучше,
Полней и лучше новый год…
Зимние картинки
Щенка прогуливает тетя.
Щенок расстался с поводком.
И вот на бреющем полете
Летят вороны за щенком.
Сверкает снег…
Какая малость!
Печаль, куда же ты девалась?

***

Агния Барто

Наступили холода

Ветер на терраске,
Холодно в коляске!
На Андрейке - телогрейки,
Кофты, рукавицы,
Полосатый шарф Андрейке
Принесли сестрицы.

Он сидит, едва дыша,
В телогрейке пёстрой.
Как на полюс, малыша
Снарядили сестры.

Привыкай и к холодам! -
Объясняет Света. -
И зима приходит к нам,
А не только лето.

***

Давид Самойлов
Зима настала

В первую неделю
Остекленели
Глаза воды.
Во вторую неделю
Закоченели
Плечи земли.
В третью неделю
Загудели
Метели
Зимы.

В первую неделю
Я духом пал.
Во вторую неделю
Я чуда ждал.
А в третью неделю,
Как снег упал,
Хорошо мне стало,
Зима настала.

***
Иван Суриков
Зима

Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.

И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Всё его одело.

Тёмный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно…

Божьи дни коротки,
Солнце светит мало, -
Вот пришли морозцы -
И зима настала.

реализация

Уважаемые студенты, на мой взгляд, это важно!

Советую Вам пройти по другим разделам " Навигации" и почитать интересные статьи или посмотреть презентации, дидактические материалы по предметам (педагогика, методика развития детской речи, теоретические основы взаимодействия ДОУ и родителей); материал для подготовки к зачётам, контрольным работам, экзаменам,курсовым и дипломным работам, Буду рада,если информация, размещённая на моём сайте, поможет Вам в работе и учёбе.

С уважением, О.Г. Гольская.

Лексическая тема «Зима»

Цель: Пополнить и расширить представления детей о зиме, учить называть признаки зимы, конкретизировать их; учить сравнивать зиму с другими временами года; закрепить названия зимних месяцев; обратить внимание детей на изменения, которые происходят зимой в растительном и животном мире. Знакомить с зимними развлечениями, видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Формировать первичный исследовательский интерес в ходе экспериментирования со снегом. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы. Формировать первичные представления о сезонных изменениях в природе. Развивать внимание, память, логическое мышление, речь, мелкую моторику рук, зрительное и слуховое восприятие, творческие и конструктивные способности детей. Формировать элементарные математические представления. Развивать монологическую, диалогическую и связную речь детей, учить составлять описательные рассказы с опорой на схему. Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом, бережно относиться к окружающей природе.

Артикуляционная гимнастика.

Снеговик радуется снегу и морозу. Надуть щеки. Веселое выражение глаз. Грустный снеговик весной. Опустить уголки губ вниз. Передать печальный взгляд. Сосулька. Высунуть “острый” язык как можно дальше изо рта и удерживать его в таком положении (под счет до 5). Санки- ледянки . Сделать язык “чашечкой”. Горка для спуска. Открыть рот, опустить язык за нижние зубы, выгнуть спинку языка “горочкой”. Саночки. Рот открыт, губы в улыбке. Боковые края языка плотно прижать к верхним коренным зубам, спинку прогнуть вниз, кончик свободен. Движения вперед-назад, боковые края языка должны скользить по коренным зубам. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не касались зубов. «Ветерок дует с горки» Поставить язычок в положение «горка» , а потом спокойно и плавно подуть по середине языка. Воздух должен быть холодным. Вот так горка, что за чудо! Выгнулся язык упруго: Кончик в зубы упирается, Бока кверху поднимаются. «Чистим нижние зубки» (с внутренней стороны) Улыбнуться, показать зубы, прикрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы с внутренней стороны. Двигая язычком из стороны в сторону, следите, чтобы он находился у десен. Чищу зубы, Чищу зубы И снаружи, И внутри. Не болели, Не темнели, Не желтели чтоб они.

Вьюга. Старая, седая, с ледяной клюкой, Вьюга ковыляет Бабой Ягой. Воет вьюга: “З-з-з-з-з” (с усилением звука). Застоном лес от вьюги: “М-м-м-м” (Тихо, высоким голосом). Тяжело стонут дубы: “М-м-м-м” (Громко, низким голосом). Стонут березы: “М-м-м-м” (Тихо, высоким голосом). Шумят ели: “Ш-ш-ш-ш”. Стихает вьюга: “С-с-с-с”.

Пальчиковая гимнастика.

1. "Мы во двор пошли гулять".

Раз, два, три, четыре, пять, Загибают пальчики.
Мы с тобой снежок слепили. Дети "лепят".
Круглый, крепкий, очень гладкий Показывают круг, сжимают ладони, гладят одной ладонью другую.
И совсем-совсем не сладкий. Грозят пальчиком.
Раз - подбросим, "Подбрасывают".
Два - поймаем, "Ловят".
Три - уроним "Роняют".
И... сломаем. Топают.

2. «Зима »

Пришла зима,

трем ладошки друг о друга

Принесла мороз.

пальцами массажируем плечи, предплечья

Пришла зима,

трем ладошки друг о друга

Замерзает нос.

ладошкой массажируем кончик носа

плавные движения ладонями

кулаки стучат по коленям попеременно

ладони шоркают по коленям разнонаправлено

Все на улицу - вперед!

одна рука на колени ладонью, вторая рука согнута в локте, кулак (меняем)

Теплые штаны наденем,

ладонями проводим по ногам

Шапку, шубу, валенки.

ладонями проводим по голове, по рукам, топаем ногами

Руки в варежках согреем

круговые движения ладонями одной руки вокруг другой ладони

И завяжем шарфики.

ладони прикладываем друг на друга к основанию шеи

Зимний месяц называй!

ладони стучат по коленям

Декабрь, Январь, Февраль.

кулак, ребро, ладонь

Дыхательная гимнастика.

1. Исходное положение стоя. Рот закрыт. Одну половину носа плотно закрыть пальцем, дыхание производить поочередно (по 4-5 раз) через каждую половину носа. 2. Дышать только через нос. Встать, ноги на ширине плеч. Руки поднять вперед и вверх ладонями внутрь - вдох, опустить руки вниз - выдох. Выполнять медленно до 5 раз. 3. Вдох через нос, рот закрыт. На удлиненном выдохе произносить звук «м-м-м» (медленно до 8 раз). 4. При ходьбе дышать только через нос. Постепенно удлинять фазу выдоха: на 2 счета - вдох, на 3-4-5-6 - выдох; на 2 счета - вдох, на 3-4-5-6-7 - выдох (2-3 мин). 5. Вьюга. Старая, седая, с ледяной клюкой, Вьюга ковыляет Бабой Ягой. Воет вьюга: «З-з-з-з». (С усилением звука) Застонал лес от вьюги: «М-м-м-м-м». (Громко, низким голосом). 6. Стонут березы: «М-м-м-м-м». (Тихо, высоким голосом). Шумят ели: «Ш-ш-ш-ш-ш». Стихает вьюга: «С-с-с-с- 7.«Подуй на снежинку». Дети сдувают с ладошки снежинку (вырезанную из бумаги). 8. Развивать речевое дыхание, учить делать глубокий вдох через нос, не поднимая плеч, не надувая щек, и плавный выдох ртом: дидактическое упражнение: «Остуди чай для Деда Мороза».

Гимнастика для глаз. Упражнение . Выполняется стоя. 1 - поставить палец правой руки по средней линии лица на расстоянии 25-30 сантиметров от глаз; 2 - смотреть двумя глазами на конец пальца 3-5 секунд; 3 - прикрыть ладонью левой руки левый глаз на 3-5 секунд; 4 - убрать ладонь, смотреть двумя глазами на конец пальца 3-5 секунд; 5 - поставить палец левой руки по средней линии лица на расстоянии 25-30 сантиметров от глаз; 6 - смотреть двумя глазами на конец пальца 3-5 секунд; 7 - прикрыть ладонью правой руки правый глаз на 3-5 секунд; 8 - убрать ладонь, смотреть двумя глазами на конец пальца 3-5 секунд. Повторить 5-6 раз. Упражнение способствует объединённой работе обоих глаз. Упражнение . Выполняется стоя. Голова неподвижна. 1 - отвести полусогнутую правую руку в сторону; 2 - медленно передвигать палец справа налево и следить глазами за пальцем; 3 - медленно передвигать палец полусогнутой руки слева направо и следить глазами за пальцем. Повторять 10-12 раз. Упражнение укрепляет мышцы глаза горизонтального действия и совершенствует их координацию. Упражнение . Выполняется сидя. 1 - тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхнее веко соответствующего глаза; 2 - спустя 1-2 секунды снять пальцы с век. Повторить 3-4 раза. Упражнение улучшает циркуляцию внутриглазной жидкости. Упражнение . Выполняется сидя. 1 – смотреть вдаль прямо перед собой 2-3 секунды; 2 - перевести взор на кончик носа на 3-5 секунд. Повторить 6-8 раз. Упражнение развивает способность длительно удерживать взор на близких предметах.

Утренняя гимнастика.

Ежедневно комплекс №5.(Папка инструктора ФИЗО)

Закаливание.

Ежедневно комплекс общеукрепляющих упражнений на декабрь (См.папку), закаливающие процедуры.

Создание предметно-развивающей среды.

1.Подбор демонстрационного материала, иллюстраций, предметных картинок по данной лексической теме. 2.Подбор художественной литературы: сказок, рассказов, стихов, загадок, чистоговорок. 3.Создание условий для свободной продуктивной деятельности детей: схемы, раскраски, обводки, шаблоны, штриховки по данной теме. 4.Создание дидактических игр в соответствии с лексической темой. 5. Оформление приемной для родителей.

Взаимодействие с семьей.

1.Выполнение совместных рисунков с детьми на тему «Волшебница – зима»

2. Индивидуальные беседы с родителями по обучающему процессу.

3.Консультация для родителей на тему «Значение подготовки старших дошкольников к школе». Отв. Чепенко Л.Г.

4. Памятка для родителей в приемной «10 правил добра».

Дата

Режим дня

Образовательные области

Познавательное развитие

Речевое развитие

- Работа в уголке природы. Цель: актуализировать и пополнить знания детей о правилах ухода за комнатными растениями, подчеркнуть важность правильного и постоянного ухода за ними. Воспитывать ответственность и самостоятельность.

- Беседа на тему «Идет зима, аукает». Цель: уточнить знания детей о зимних явлениях природы, закрепить названия зимних месяцев; пробуждать интерес и любовь к родной природе и русской зиме. - Просмотр презентации «Как много интересного бывает зимой». Цель: сформировать обобщенное представление детей о зиме, состоянии неживой и живой природы. - Д/и «Скажи со словом "зимний"» . Цель: согласование существительного и прилагательного - Прослушивание музыкального произведения «Времена года». Цель: учить детей слушать музыкальное произведение, распознавать черты времен года. Развивать у детей способность выявлять смену лада и настроения. - Д/и «Назови ласково». Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкатель­ным суффиксом. -Чтение сказки В.Одоевского «Мороз Иванович». Цель: предложить детям определить жанр произведения, выделить особенности сказки, ответить на вопросы по содержанию.

Прогулка

Познавательное развитие

Физическое развитие

- Наблюдение: гололед. Цель: уточнить представления детей о таком явлении как «гололед», о разных агрегатных состояниях воды, о свойствах льда. В процессе наблюдения за данным явлением предложить вспомнить о мерах безопасности, которые необходимо соблюдать во время гололеда.

- Отгадывание загадок о зиме. Цель: развивать у детей познавательные способности, умение логически мыслить, способность отгадывать загадки.

- П/и «два мороза». Цель: Учить детей следить за соответствием своих игровых действий правилам и тактике игры, рассказывать о сути допускаемых игроками нарушений. Обогащать двигательный и организаторский опыт.

- Уборка снега на участке. Цель: Поощрять инициативу, учить детей объединяться в бригады, организовывать соревнования. Формировать ответственное отношение к результатам работы.

Речевое развитие

- Беседа на тему «Конфликты с друзьями». Цель: Учить детей разрешать межличностные конфликты, избегать их, учитывать при этом состояние и настроение другого человека. Формировать коммуникативные и социокультурные компетенции.
- «Откуда берутся цветные льдинки». Цель: обобщить, систематизировать, уточнить и дополнить представления детей о свойствах льда, дать понятие детям о том, как можно получить цветные льдинки, что для этого понадобится. - учить детей рисовать пейзаж, подбирать цветовую гамму смешивать краски, использовать в работе основные цвета. Развивать фантазию, воспитывать эстетический вкус. - Прослушивание и заучивание песен о зиме, о новогоднем празднике. Цель: учить детей слушать и инсценировать песню, придумывать различные варианты движений по тексту песни, использовать свой двигательный опыт. Развивать воображение, эмоциональную отзывчивость на музыку. - С/р игра «Репортаж с Севера». Цель: формировать умение творчески развивать сюжет игры. Продолжать знакомить с жизнью народов на Севере. - Д/и «Придумай слово». Цель: учить образовывать родственные слова; развивать речь, внимание, память. - Д/и «Четвертый лишний». Цель : развивать умение классифицировать, память, логическое мышление. - Трудовые поручения в конце дня. Цель: продолжать прививать детям ответственность за выполнение поручений, учить выполнять быстро и аккуратно.

Дата

Режим дня

Образовательные области

Совместная деятельность взрослого и ребенка с учетом интеграции образовательных областей.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

- Работа с календарем погоды. Цель: Учить детей отмечать погоду в календаре, закрепить название зимних месяцев и последовательность дней недели.

- Беседа на тему «Пришла зима». Цель: обобщать представления детей о зимних явлениях в живой и неживой природе, формировать положительно окрашенное эстетическое отношение к зимней природе. - Чтение сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев». Цель: предложить детям определить жанр произведения, выделить особенности сказки, ответить на вопросы по содержанию. - Рисование: «Волшебница Зима». Цель: учить детей рисовать пейзаж, подбирать цветовую гамму, смешивать краски, использовать в работе основные цвета и их оттенки. Развивать фантазию, воспитывать эстетический вкус. - Д/и «Придумай предложение». Цель: - Д/и «Назови действие». Цель: уметь подбирать действие по содержанию предложения; активизировать знания об осенних явлениях.

НОД (развитие речи)

Речевое развитие

Познавательное развитие

Тема: «Зимушка-зима» Цель: Учить детей составлять рассказ о зиме по картине, используя полученные ранее знания и представления; рассказывать связно, полно и выразительно; использовать для описания зимы образные слова и выражения. Активизировать употребление однокоренных слов. Совершенствовать процессы внимания, памяти, мышления; расширять словарный запас детей. Воспитывать бережное отношение к родной природе.

Прогулка

Познавательное развитие

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

- Наблюдение: природа зимой. Цель: Уточнить представления детей о зимних явлениях природы, учить рассказывать о погоде, характерной для данного времени года, составлять описание состояния погоды по результатам наблюдений и измерений.

- П/и «оленьи упряжки». Цель: упражнять детей в беге парами (с высоким подниманием колен, выбрасыванием прямых ног вперед, с захлестыванием голени) по всей игровой площадке. Развивать мускулатуру ног, ловкость, координацию движений, повышать двигательную активность детей.

- Д/и «Что изменилось?». Цель: Активизировать в речи понятия, отражающие пространственное положение предметов, познакомить с приемами запоминания последовательности объектов. Развивать зрительное восприятие, память.

- Самостоятельная игровая деятельность. Цель: Формировать первоначальные представления социального характера, развивать игровую деятельность детей, приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

Очищение обуви и одежды после снега, просушивание вещей при необходимости после прогулки. Складывание вещей в шкафчик в правильном порядке.

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

- Трудовые поручения: складывание кроваток. Цель: Продолжать учить детей складывать одеяла, аккуратно и правильно заправлять свои кроватки. Формировать качественное выполнение поручений.

- Беседа с использованием личного опыта детей «Почему мне нравится зима» . Цель: вспомнить с детьми названия зимних месяцев, о зимних забавах и развлечениях, о зимней одежде, о любимых зимних праздниках. Продолжать учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя простые предложения. Развивать навыки составления рассказа из опыта детей. Развивать речь, внимание, память

- Провести опыт со снегом. Цель: дать понятие детям, что снег грязный его нельзя есть. При помощи лупы и фильтра обнаружить примеси, определить их происхождение, сформулировать вывод. Развивать у детей интерес к экспериментированию. Учить устанавливать причинно – следственные связи. - Дидактическая игра «Техника на службе у человека зимой». Цели: знать, чем отличаются машины, которые используются в зимнее время; как человек готовит обычный транспорт к зимнему периоду; уметь сравнивать разные по назначению машины, находить различия, объяснять своеобразие зимней техники (снегоуборочная машина, снегоход, ледокол, мотосани и т.п.). - С/р игра «Телевизионный репортаж о приходе зимы в наш город». Цель: развивать умение самостоятельно создавать и видоизменять игровую среду. Закреплять в игре взаимоотношения между детьми, укреплять переживания, чувства, стремление к общению. - Разучить с детьми р. н. попевку «Снежная баба». Цель: развивать дикцию, правильное дыхание. - Трудовые поручения в конце дня: раскладывание игр по местам, мытье игрушек, расставление стульев.

Художественное творчество (Лепка)

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Тема: «Елочка».

Цели: Учить детей работать с пластилином, закрепить основные приёмы лепки: раскатывание, ощипывание, сплющивание. Развивать аккуратность в работе, мелкую моторику рук. Учить передавать задуманную идею при выполнении работы, раскрыть творческую фантазию детей в процессе лепки.

Учить внимательно слушать тексты стихотворений, отмечая красоту зимней природы. Развивать память, фразовую речь. Формировать интерес к поэзии. Учить выполнять движения в соответствии с командой, ориентироваться в пространстве, не сталкиваться со сверстниками в движении. Формировать умение слушать музыкальный фрагмент, включать образы, связанные с зимой, описывать их, используя образные выражения.

Дата

Режим дня

Образовательные области

Совместная деятельность взрослого и ребенка с учетом интеграции образовательных областей.

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

- Упражнение: «Мой шкафчик». Цель: Формировать навыки самообслуживания, учить детей следить за чистотой и порядком в своем шкафчике. Формировать осознанное отношение к порядку, учить бережно относиться к личным вещам.

- Д/И «Живая неделя». Цель: Организовать применение детьми знаний о последовательности дней недели. Рассказать о происхождении названий дней недели.

- Гендерная принадлежность: Наша родина Россия». Цель: Формировать у детей понимание гражданской принадлежности, патриотические чувства. Учить определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе, государстве. Формировать первичные представления о родной стране.

- закрепить знания основных свойств снега, дать представление о том, где и как рождается снег, какую роль играет он в жизни природы зимой.

- Чтение русской народной сказки «Морозко». Цель: продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества, учить оценивать поступки героев, выражать свое отношение к ним. – П/и «Зима - лето». Цель: развивать внимание, реагировать на сигнал. - Д/и «Когда это бывает?». Цель: организовать применение детьми знаний о временах года, характерных явлениях в жизни животных и растений, о деятельности человека в разные сезоны. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.

НОД ФЭМП (познание)

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Тема:

Цель: Познание : Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков. Закрепить умение писать цифры от 1 до 5. Закрепить умение понимать независимость числа от величины и пространственного расположения предметов. Познакомить с составом числа 5 из двух меньших чисел. Учить решать логическую задачу на установление несоответствия. Развивать память, внимание, логическое мышление.

Коммуникация: Учить использовать в речи математическую терминологию, отвечать на вопросы полными предложениями, развивать диалогическую речь.

Социализация: Учить работать в коллективе, оказывая помощь друг другу.

Прогулка

Познавательное развитие

Физическое развитие

- Исследовательская деятельность: измерение глубины снежного покрова после снегопада. Цель : Учить детей пользоваться эталоном меры (деревянной линейкой), с его помощью отмечать изменение глубины снежного покрова после снегопада.

- Д/и «Четвертый лишний». Цель: Учить детей определять признак классификации предметов, выявить «лишний», самостоятельно придумывать задания для игры. Развивать логическое мышление, воображение.

- Игровая деятельность по интересам. Цель: Развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг. Развивать коммуникативно-личностные и регулятивные функции речи.

- Трудовые поручения: очистка дорожек участка. Цель: Формировать у детей умение определять, какие трудовые действия необходимо выполнить для наведения порядка на участке в соответствии с сезоном и погодными условиями, выбирать необходимый материал. Воспитывать ответственность за порученное дело.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

- «Снег и лед – вода изменившая свое состояние по воздействием температуры Цель: обсудить с детьми значение снежного покрова для жизни растений. Провести опыт: поместить баночки с водой а) на поверхности сугроба; б) зарыть неглубоко в снег; в) зарыть глубоко в снег. Организовать наблюдение и сделать с детьми вывод. - Развивать умение понимать смысл образных выражений загадки. Упражнять в подборе определений к заданному слову. Учить образовывать прилагательные от основ существительных и притяжательные прилагательные (значение принадлежности). Развивать умение строить связные высказывания, использовать различные средства связи частей предложения. Развивать навыки творческого рассказывания. Развивать память, внимание. - Д/и «Скажи наоборот». Цель: учить подбирать антонимы; развивать, речь, внимание.
- Знакомство с поговорками о зиме. Цель: учить понимать содержание поговорок, объяснить их смысл, разворачивать афористичные фразы в рассуждение. - Беседа на тему «Гололед». Цель: знать правила безопасности в зимнее время - в гололед; уметь по картинкам определять опасную ситуацию; описывать ее, и правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить травму и не погибнуть. - Драматизация сказки «На горке». Цели: З нать содержание сказки, характер героев, признаки зимы, которые раскрываются в сказке. У меть выразительно, используя разные интонации, мимику, жесты, изображать героев, разыгрывать сценки, взаимодействовать с партнерами; с помощью элементов декораций оформлять игру. - Самостоятельная художественная деятельность детей: использование обводок, шаблонов, штриховка, расскрашевание, работа с ножницами. - П/и « Мороз – красный нос». Цель: учить детей выполнять действия по сигналу, упражнять в беге, выполнении прыжков. - Индивидуальная работа по рабочим тетрадям.

Дата

Режим дня

Образовательные области

Совместная деятельность взрослого и ребенка с учетом интеграции образовательных областей.

Речевое развитие

Познавательное развитие

- Упражнение «мой внешний вид». Цель: формировать навыки самообслуживания. Продолжать учить детей следить за внешним видом. Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться, аккуратно складывать одежду в шкафчик и на стул.

- Дежурство на занятии. Цель: Учить дежурных по заданию педагога готовить и раскладывать пособия и материалы к занятию и убирать их. Формировать умение конструктивно общаться в процессе труда, вести себя вежливо и дружелюбно. Воспитывать ответственность и трудолюбие. - Составляем рассказ по серии сюжетных картин. Цель: учить составлять рассказ по серии сюжетных картин, использовать в речи образные выражения, сравнения, строить предложения в определенной последовательности. Развивать связную речь, мышление, память, воображение.

- развивать эстетический вкус, учить складывать снежинку в технике оригами, отрабатывать технику конструирования снежинки и вырезания с опорой на схему. - Дидактическое упражнение «Выбери признаки зимы». Цели: уметь внимательно слушать текст стихотворения, выделяя признаки зимы. Соотносить данные признаки с нарисованными на картинках, пояснять свой выбор. - Заучивание стихотворения И. Сурикова «Зима». Цель: учить выделять жанровые особенности стихотворения, помочь освоить базовые приемы запоминания стихотворения, учить декламировать стихотворение, используя соответствующие содержанию средства выразительности. Развивать долговременную память.

НОД Развитие речи (речевое развитие)

Речевое развитие

Познавательное развитие

Тема: «Зимние хлопоты»

Цель: обучение пересказу по опорным картинкам; учить отвечать на вопросы по содержанию картины; обогащение словарного запаса по теме: «Зима»; обобщать и систематизировать знания детей о зиме, уточнить признаки зимы; учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, упражнять в составлении предложений; активизировать словарь по данной теме, развивать внимание, мышление. Воспитание интереса, любви к родному языку.

Конструирование (Познавательно-исследоват ельская

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Речевое развитие

Тема: «Снеговик»

Цели: Познание : Закрепить основные признаки зимы. Учить детей создавать снеговика с помощью бумаги, путем ее сминания и превращения в круглый ком, закрепить знания детей о величине (большой, поменьше, маленький). Развивать мелкую моторику рук.

Художественное творчество: Учить склеивать их и дополнять фигуру снеговика соответствующими элементами (ведерко, метла) самостоятельно подбирая цвет. Развивать творчество и фантазию детей.

Коммуникация : Расширить словарь по теме. Закрепить зимние явления, учить детей заканчивать предложения, подбирая слова по смыслу.

Социализация: Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.

Прогулка

Познавательное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

- Наблюдение: состояние снега. Цель: Формировать у детей учебно-познавательные компетенции; умение задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, понимать познавательные задачи. - П/и «Охотники и звери». Цель: Предложить детям с опорой на вопросы воспитателя рассказать правила игры, учить их самостоятельно с помощью считалки распределять роли. Учить выполнять метание в цель, развивать ловкость, координацию движений.

- Игры со снегом: строим город. Цель: Учить детей создавать различные постройки из снега по словесной инструкции, развивать коммуникативные и регулятивные функции речи.

- Трудовые поручения: подкармливание птиц. Цель: Предложить желающим взять на себя ответственность за очистку и наполнение кормушки, учить подбирать корм с учетом того, какие птицы прилетают на участок. Поощрять стремление заботиться о птицах.

Физкультура на прогулке (НОД)

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

- Цель:

Познавательное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

- Прическа после сна. Цель: Продолжать формировать у детей КГН, осознанное отношение к внешнему виду, привычку приводить себя в порядок после сна. Учить соблюдать правила личной гигиены, содержать расческу в чистоте.

- Ситуативный разговор «Зачем зимой снег?». Цель: закрепить знания основных свойств снега, дать представление о том, где и как рождается снег, какую роль играет он в жизни природы зимой. Загадывание и отгадывание загадок о зиме, зимних явлениях природы.

- Конструирование из бумаги «Снежинки». Цель: развивать эстетический вкус, учить складывать снежинку в технике оригами, отрабатывать технику конструирования снежинки и вырезания с опорой на схему.

- И/у «Сколько снежинок». Цель: закрепление в прямом, обратном и порядковом счете. - «Что прячется за сугробом» . Цель: развитие зрительного внимания, логического мышления. Активизация словаря по теме.

- Д\и «Хорошо – плохо». Цель: учить детей находить положительное и отрицательное в разных ситуациях, явлениях, предметах, понимать неоднозначность происходящего, возможность существования различных точек зрения на одно и то же. - Подвижная игра «Снег - метель - вьюга». Цели: уметь выполнять движения в соответствии с командой сразу после слов педагога; ориентироваться в пространстве, не сталкиваться со сверстниками при движении. - «Кто дальше бросит снежок». Цель: учить детей правильно выполнятьосновные движения, определять победителя соревнований, выступать в роли судей и тренеров. - Трудовые поручения в конце дня. Цель: продолжать формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление поддержать чистоту и порядок в группе, учить самостоятельно определять, что необходимо сделать.

Дата

Режим дня

Образовательные области

Совместная деятельность взрослого и ребенка с учетом интеграции образовательных областей.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

- Наблюдение из окна: снеговал. Чтение А.С.Пушкина «…Идет волшебница зима». Цель: Познакомить детей с понятием «снеговал» (на деревьях образуются снежные навесы – шатры); предложить им описать наблюдаемое явление, охарактеризовать его, продолжить стандартные фразы.

- Работа в уголке музыкального воспитания: учимся играть на металлофоне р.н песню « В лесу родилась елочка». Цель: Помочь детям разучить мелодию, развивать музыкально-ритмическое чувство, способность произвольно пользоваться слуховыми представлениями.

- Беседа «Зима». Цель: Обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы (день становится короче, а ночь длиннее, понижается температура воздуха, идёт снег, водоёмы покрыты льдом). Продолжать учить самостоятельно находить их. Обогащать и активизировать словарь детей по теме. Развивать умение понимать смысл образных выражений: снег – белое пуховое одеяло, белая перина, белая скатерть; белый наряд у деревьев – деревья надели белые шубы. Развивать у детей способность наблюдать, строить предположения, предлагать способы их проверки, делать выводы. Воспитывать чувство эмпатии к родной природе.

- . Цели: уметь внимательно слушать текст стихотворения, выде­лять признаки зимы. Соотносить данные признаки с нарисованны­ми на картинках, пояснять свой выбор; для объяснения выбора использовать строки знакомых стихотворений и песен.- . Цели: уметь внимательно слушать педагога, осмысливая суть события, устанавливая причинно-следственные связи; логически завершать предложения, поясняя причину события.

НОД ИЗО (художественно-эстетическое развитие)

Художественно-эстетическое развитие

Познавательное развитие

Прогулка

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

- Поисковая деятельность: следы на снегу. Цель: учить детей ориентироваться по следам на снегу. Отвечать по результатам рассматривания следов и анализа информации на вопросы (кому они принадлежат, в каком направлении происходило движение). Формировать умение придумывать рассказы по результатам наблюдения.

- Спортивное упражнение: ходьба на лыжах. Цель: учить детей принимать стойку лыжника при спуске, переносить вес тела немного вперед или с одной ноги на другую, согласовывать работу рук и ног при движении. Развивать выносливость. Способствовать оздоровлению детей.

- П/ и «Замени предмет». Цель: учить детей действовать в соответствии с правилами игры, совершенствовать выполнение основных движений при беге. Развивать быстроту реакции, ловкость, интерес к подвижным играм.

- Самостоятельная двигательная деятельность. Цель: Формировать у детей культуру двигательной деятельности здоровьесберегающие компетенции.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

- «Мой внешний вид». Цель: Учить детей приводить себя в порядок после сна, одеваться самостоятельно, учить застегивать пуговицы, молнии, крючки. Развивать способность к самоконтролю при выполнении действий по самообслуживанию.

- « Как происходит смена времен года на планете?». Цель : развивать любознательность и мышление. - Творческое рассказывание «Зимняя сказка». Цель: Развивать умение понимать смысл образных выражений загадки. Упражнять в подборе определений к заданному слову. Учить образовывать прилагательные от основ существительных и притяжательные прилагательные (значение принадлежности). Развивать умение строить связные высказывания типа рассуждений, использовать различные средства связи частей предложения. Развивать навыки творческого рассказывания, умение придерживаться избранной линии в творческом рассказывании. Развивать память, внимание. - Гендерная принадлежность. Беседа «Москва – сердце родины». Цель: расширять представления детей о Москве – столице России. Пробуждать желание детей больше узнать о ней, побывать в этом городе, увидеть красоту сочетания древних исторических мест с современными зданиями. Воспитывать гражданскую принадлежность. Гордость за свою Родину. - Беседа на тему « Зачем нужны правила?». Цель: предложить вниманию детей различные ситуации, обсудить правила, которые необходимо соблюдать. Предложить представить, что получится, если каждый будет поступать не по правилам, а так как ему захочется. Помочь сделать вывод о том, для чего нужны правила. - Лепка. «Снежинка». Цель: Показать варианты изображения снежинок из пластилина (жгутики прямые и волнистые, круги, дуги, кольца, завитки). Развивать мелкую моторику рук, глазомер. - Индивидуальная работа в рабочих тетрадях.

Индивидуальная работа по теме «Зима»

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

- Закрепить умения составить рассказ по сюжетным картинкам с Маратом, Сабиной, Бисланом, Рамазаном..

- Закрепить умения вырезать по контуру карандаша с Ибрагимом, Линарой, Данилом, Владиком.

- Решение примеров в пределах 6 с Миланой, Мадиной, Бисланом, Ибрагимом .

- Д/и «Выложи правильно» с Сабиной, Ясминой, Артемом А., Леней, Маратом.

- Индивидуальная работа в рабочих тетрадях со всеми детьми.

- Закрепить различия и употребление предлогов с Али, Сабиной, Ясминой, Артемом А..

- упражнение «соедини точки» с Артемом С., Айгу.лей, Ясминой, леней.

- Игра «Когда это бывает?» – Рамазаном, Аминой, Али, Айгулей..

- составлений мини-рассказов по теме «Зима» с .

- Индивидуальная работа по заданию педагога-логопеда.

- Закрепить название зимних месяце и примет с Леней, Бисланом, Ибрагимом, Ясминой .

- Развитие мелкой моторики рук(вырезание, штриховка, раскрашивание)- по желанию детей. - Игра «Он - Она - Оно». Цель закрепить у детей понятие о роде предметов- Линара, Бислан, Рамазан, Ибрагим, Марат. -- Игра «Придумай действие»

Цель: научить детей правильно соотносить действия с определенным предметом- Маратом, Сабиной, Линарой, Артемом, Владиком..

- Составление предложений по теме «Зима» с Айгулей, Сабиной, Линарой, Рамазаном, Артемом..

- «Обведи и раскрась»- по желанию детей .

- Д/и «Что перепутал Художник» - Данилом, Леней, Али, Мадиной. - Д/и «Придумай слово». Цель: учить образовывать родственные слова; развивать речь, внимание, память – Ясмина, Линара, Данил.

Индивидуальная работа в рабочих тетрадях

- Игра «Сосчитай предметы» . Цель: тренировать детей в количественном счете предметов, правильно употребляя окончания в словах.- Ибрагимом, Аминой, Али, Рамазаном, Артемом С.. - Игра «Закончи предложение» . Цель: научить детей составлению простых предложений по картинкам.- Айгуль, Артем, Данил, Сабина, Марат. - Игра «Составь рассказ» . Цель: развить связную речь детей.- Амина, Леня, Ильян, Марат. - Закрепить геометрические фигуры. Мадина, Ильян, Али, Марат. - Индивидуальная работа с детьми по заданию педагога-логопеда.

НОД (Познавательно-исследоват ельская и продуктивная (конструктивная) деятельность)

Тема: «Снеговик»

Цель: Развивать творческие способности в создании индивидуального образа снеговика. Актуализировать, обобщить знания детей о свойствах снега. Обогащать и активизировать словарь детей: зимушка-зима, царица - белокожа, светлолица; прозрачный ледяной кристалл. Учить составлять общую композицию, гармонично размещая в ней свою работу. Воспитывать положительное отношение к зиме.

Образовательные области: Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие

Материал: Снежинки из тонкой прозрачной плёнки, цветная и белая бумага, вата, клей, кисти, салфетка, природный материал (крупа, семена, зёрна…), кассета с записью произведений о зиме П.И.Чайковского. Смайлики с изображением весёлого и грустного настроения

Организационный момент. Загадывание загадок.

Цель: Учить отгадывать загадки. Развивать логическое мышление.

Беседа о зиме, снеге.

Цель: Обогащать и активизировать словарь детей: зимушка-зима, царица - белокожа, светлолица.

Рассматривание снега.

Цель: Актуализировать, обобщить знания детей о свойствах снега.

Физминутка. Игра «Снежки».

Цель: развитие двигательной активности, меткости.

Объяснение предстоящей работы.

Цель: объяснить порядок работы, из какого материала будем делать снеговика, сказать, что работу выполнять будем под запись произведения Чайковского.

Выполнение работы, помощь воспитателя.

Цель: Развивать творческие способности в создании индивидуального образа снеговика.

Выбор смайликов настроения детьми. Почему у тебя такое настроение? Посмотри на своего снеговика. Он тебе доставил радость? А как вам помогла в работе музыка? Правильно, она подсказывала, какая бывает зима: вьюжная, морозная, нежная, ласковая…

НОД (познание) ФЭМП

Тема: «Числа от 1 до 5, знаки +,=, независимость числа от величины предметов, сложение числа 5 из двух меньших»

Цель: Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков. Закрепить умение писать цифры от 1 до 5. Закрепить умение понимать независимость числа от величины и пространственного расположения предметов. Познакомить с составом числа 5 из двух меньших чисел. Учить решать логическую задачу на установление несоответствия. Развивать память, внимание, логическое мышление. Учить использовать в речи математическую терминологию, отвечать на вопросы полными предложениями, развивать диалогическую речь. Учить работать в коллективе, оказывая помощь друг другу.

Образовательные области: Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Материалы и оборудование:

Организационный момент Игра «Посчитай-ка».

Цель: Продолжать учить различать порядковый и количественный счет в пределах 5, правильно отвечать на вопросы, сколько, какой по счету.

Цифровой диктант.

Цель: Учить записывать цифры на слух в тетрадях в разброс. Развивать слуховое внимание детей.

«Математическая загадка».

Цель: Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков

Физкультминутка. « Снеговик»

Цель: Развивать зрительное внимание и двигательную активность детей.

«Дорисуй зернышки» упражнение

Цель: Закрепить умение понимать независимость числа от величины и пространственного расположения предметов. Познакомить с составом числа 5 из двух меньших чисел

Упражнение «Что перепутал художник?».

Цель: Учить решать логическую задачу на установление несоответствия. Развивать память, внимание, логическое мышление.

Какое задание понравилось больше всего?

НОД (Художественное творчество) Лепка.

Тема: «Елочка».

Цель: расширить словарный запас детей, закрепить знания о зиме и других временах года, уточнить признаки зимы; закреплять умение детей работать с пластилином, закрепить приёмы раскатывания, отрывания, сплющивание. Развивать аккуратность, мышление, мелкую моторику рук, научить точно, передавать задуманную идею при выполнении работы, раскрыть творческую фантазию детей в процессе лепки, развить гибкость пальцев рук, научить видеть конечный результат задуманной работы.

Образовательные области: Художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Материалы и оборудование: пластилин, картинки с изображением зимней природы, елок, материал для украшения елочек.

Организационный момент. Игра с мячом «Когда это бывает?»

Цель: Закрепить знания о зиме, других временах года и их признаках.

Дыхательные упражнения со снежинкой.

Цель: Учить детей правильному дыханию.

Д/и «Придумай предложение со словом елочка».

Цель:познакомить детей с различными речевыми конструкциями, учить строить предложения по образцу. Развивать речевую и мыслительную активность, быстроту реакции.

Д/и «Назови ласково».

Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкатель­ным суффиксом.

Физминутка. «Зима - лето».

Цель: развивать внимание, реагировать на сигнал.

Предложить детям создать елочку из пластилина. Помощь воспитателя и взаимопомощь друг другу.

Цель: закреплять умение детей работать с пластилином, закрепить приёмы раскатывания, отрывания, сплющивание. Развивать аккуратность, мышление, мелкую моторику рук, научить точно, передавать задуманную идею при выполнении работы, раскрыть творческую фантазию детей в процессе лепки, развить гибкость пальцев рук,

Укрась елочку.

Цель: Украсить елочку по своему вкусу. Развивать творческую фантазию.

Итог.

Выставка работ в приемной, уборка своих рабочих мест.

НОД (Физкультура на прогулке).

Цель: Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками, уп­ражнять в метании снежков на дальность. Развивать двигательную активность детей, коммуникативные способности в играх, ловкость, меткость.

Образовательные области : Физическое развитие, речевое развитие.

Построение в шеренгу

Цель: Проверка осанки и равнения.

Иг­ровое упражнение «Быстро в колонну».

Цель: Закреплять умение строиться в три колонны (перед каждой колонной цветной ориентир - кубик или кегля. По сиг­налу воспитателя дети разбегаются по всему залу (площадке), на сле­дующий сигнал (через 20-25 сек.) каждый должен найти свое место в колонне (звене).

Цель: развивать меткость, глазомер. Учить сбивать кегли снежками.

Игра «Не задень».

Цель: Пройти колонной быстро между кеглями и не задеть их. Развивать внимание, ловкость.

Подвижная игра «Мороз Красный нос».

Цель: Развивать двигательную активность, внимание, быстроту реакции.

Ходьба в колонне по одному между снежными постройками за самым ловким Морозом.

Цель: учить ходить в колонне.

Собрать материал после занятия. Очистить одежду и обувь от снега, положить вещи на просушку после прогулки.

НОД ИЗО (художественно-эстетическое развитие)

Тема: «Зимушка-зима»

Тема: «Зимушка-зима». Цель: Учить детей отмечать в рисунке признаки зимы и ее красоту. Продолжать знакомить детей с зимним пейзажем, подвести к пониманию того, что природа прекрасна в любое время года. Продолжать учить рисовать дерево (ствол, ветки) используя восковые мелки. Развивать у детей эстетическое восприятие. Воспитывать любовь к природе.

Образовательные области: Художественно-эстетическое развитие, Познавательное развитие.

Организационный момент. Чтение стих-ия «Идет волшебница зима» А.С.Пушкин.

Цель: Закрепить умения детей отмечать в рисунках признаки зимы и ее красоту.

Цель: Продолжать знакомить детей с зимним пейзажем, подвести к пониманию того, что природа прекрасна в любое время года.

Рассказ воспитателя о предстоящей работе (пример выполнения рисунка)

Цель: Продолжать учить рисовать дерево (ствол, ветки) используя восковые мелки. Развивать у детей эстетическое восприятие.

Физ.минутка

Цель: релаксация во время образовательной деятельности.

Продолжение работы

Цель: помощи воспитателя детям по необходимости.

Рассмотреть все рисунки, отметить самые удачные, сделать выставку работ в приемной.

НОД (Речевое развитие)

Тема: «Зимушка-зима)

Цель: Учить детей составлять рассказ о зиме по картине, используя полученные ранее знания и представления; рассказывать связно, полно и выразительно; использовать для описания зимы образные слова и выражения. Активизировать употребление однокоренных слов. Совершенствовать процессы внимания, памяти, мышления; расширять словарный запас детей. Воспитывать бережное отношение к родной природе.

Образовательные области: Речевое развитие, познавательное развитие.

Организационный момент.Вступительная беседа о зиме.

Цель: Закрепить приметы зимы, название зимних цесяцев.

Сл. Игра «Придумай слово»

Цель: Активизировать употребление однокоренных слов.

Рассказывание воспитателя и беседа по картине по картине «Гостья зима»

Цель: Учить отвечать детей полными предложениями на вопросы воспитателя.

Физминутка «Зимой»

Цель: Развитие двигательной активности детей.

Составление рассказа по картине.

Цель: Учить детей составлять рассказ о зиме по картине, используя полученные ранее знания и представления; рассказывать связно, полно и выразительно; использовать для описания зимы образные слова и выражения.

Игра «Какая?»

Цель: Совершенствовать процессы внимания, памяти, мышления; расширять словарный запас детей.

О чем говорили? Что понравилось?

НОД Развитие речи (речевое развитие)

Тема: «Зимние хлопоты»

Цель : обучение пересказу по опорным картинкам; учить отвечать на вопросы по содержанию картины; обогащение словарного запаса по теме: «Зима»; обобщать и систематизировать знания детей о зиме, уточнить признаки зимы; учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, упражнять в составлении предложений; активизировать словарь по данной теме, развивать внимание, мышление. Воспитание интереса, любви к родному языку.

Оборудование : сюжетная картинка «Зимние забавы»; наводящие картинки для пересказа текста.

Образовательные области: Речевое развитие, познавательное развитие.

Организационный момент. «Письмо снежинка»

Организовать и настроить детей на образовательную деятельность.

Рассматривание картины «Зима»

обобщать и систематизировать знания детей о зиме, уточнить признаки зимы;

Физминутка

Развитие двигательной активности детей.

Пересказывание рассказа «Добрая девочка»

пересказу по опорным картинкам; учить отвечать на вопросы по содержанию картины; обогащение словарного запаса по теме: «Зима»

Игра «Назови ласково»

учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Игра «Один-много»

упражнять в составлении предложений; активизировать словарь по данной теме, развивать внимание, мышление.

Творческое задание «Вырежи снежинку»

Развивать умение работать с ножницами и бумагой, вырезать по линии карандаша.

Что Вам понравилось? Что запомнилось?

Приложение к лексической теме:

1. «Назови действие» (подбор 3-х глаголов по смыслу)
Снег (что делает?) - ложится, сверкает, тает, блестит...
(снежинка, лед, ветер, метель, сосулька, мороз, град)

2. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно - ласкательной форме)
Ветер - ветерок
(лед, зима, метель, мороз, сосулька, снежинка, сугроб, горка, ком, снеговик, холод)

3. «Сколько их?» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):
Одна снежинка , две снежинки , пять снежинок .
(зима, Дед Мороз, снеговик, сосулька, сугроб, льдинка, снегопад, снежок, горка)

4. «Закончи предложение» (составление сложных предложений со значением противопоставления;
предложение закончить и повторить его полностью)
Зимой бывает снегопад, а осенью... (листопад ).
Зимой бывает снег, а летом...
Зимой снег падает, а весной...
Зимой катаются на санках, а летом...
Зимой лес спит, а весной...
Зимой катаются на коньках, а летом..
Зимой бывает холодно, а летом...
Зимой деревья белые, а осенью...
Зимой растут сугробы, а летом растут...
Зимой лепят снеговика, а летом...
Зимой насекомые прячутся, а летом...

5. «А что вчера?» (употребление глаголов в прошедшем времени)
Сегодня снег блестит, а вчера...(блестел )
Сегодня снег падает, а вчера...
Сегодня снег сверкает, а вчера...
Сегодня снег тает, а вчера...
Сегодня снег хрустит, а вчера...
Сегодня снег идет, а вчера...
Сегодня снег ложится, а вчера...
Сегодня снег кружится, а вчера...

Физкультминутка «Снеговик».

Раз и два, раз и два -
Лепим мы снеговика.
Мы покатим снежный ком
Кувырком, кувырком.
Мы его слепили ловко.
Вместо носа есть морковка,
Вместо глазок - угольки,
Ручки - веточки нашли.
А на голову - ведро.
Посмотрите, вот оно!
Имитируют лепку снежков
Поочередно проводят ладонями по шее справа и слева. Проводят пальцем по щекам сверху вниз.
Растирают указательным пальцем крылья носа. Прикладывают ладони ко лбу козырьком и энергично растирают лоб.
Энергично растирают ладонь о ладонь.
Раздвигают указательный и средний пальцы и растирают точки перед и за ушами.
Кладут обе ладони на макушку и качают головой.

Подвижная игра «Два Мороза»

Цели: развивать внимание, ловкость, умение быстро бегать; воспитывать честность при выполнении правил игры; смелость при убегании от Морозов.
Правила.
Педагог отмечает два дома на противоположных сторонах площадки. В одном доме живут два Мороза, а в другом - дети. Между домами отчеркиваются две горизонтальные линии, между которыми состоятся перебежки. Два Мороза выходят к своей линии чуть в стороне от центра и говорят:
Мы два братца удалые,
Мы морозы молодые.
Я - Мороз Красный нос,
Я - Мороз Синий нос.
Кто из вас решится
В путь дороженьку пуститься?

Дети отвечают:
Не боимся мы угроз
И не страшен нам мороз!

Затем дети бегут к своему домику, а Морозы салят их. Осаленного ребенка они забирают в свой домик. Замороженными считаются не только осаленные дети, но и те, кто побежал раньше слов «И не страшен нам мороз!». Выигравшими считаются те Морозы, которые осалили больше детей.

Логоритмическое стихотворение «Вьюга»

Педагог читает стихи, дети выполняют движения.

Воет вьюга: У-у-у,
-Делают круговые движения руками
Завертеть я вас могу.
- над головой ритмично.
Замести в большой сугроб,
- Руки внизу, ритмично двигают
Хоп-хоп-хоп, хоп-хоп-хоп.
- ими с боков к центру, «подгребая» снег.
Вас от дома уведу,
-Ритмично хлопают
В чисто-поле приведу.
- ладонями по телу.
А потом улягусь спать
- Ритмично покачивают скрещеными
В свою снежную кровать.
- руками перед собой.

Дидактическая игра «Правила безопасности зимой»

Цели: знать правила безопасности в зимнее время (в гололед, оттепель, на водоемах, при переходе через дорогу, ветреной и морозной погоде); уметь по картинкам определять опасную ситуацию; описывать ее и правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить травму и не погибнуть.

Материалы: картинки-знаки с изображением гололедицы, сосулек, тающего льда на реках, транспорта на заледенелой дороге, сильного ветра с морозом, сильного мороза.

Правила. Педагог предлагает детям картинки-знаки по правилам безопасности в зимнее время, а дети должны определить, о чем предупреждает знак, и что не надо делать, как предупредить получение травмы зимой.

Д/ и «Подбери много слов-признаков».

Взрослый предлагает подобрать как можно больше слов-признаков к нарисован-

ным предметам.

Например:

Солнце - греет, светит, печёт, поднимается, опускается...

Снежинка - кружится, летает, тает, падает...

Заяц - бегает, прыгает, прячется, боится, торопится, грызёт, спасается...

Снегирь - летает, клюёт, сидит, наблюдает, выводит (птенцов) ..

Дидактическая игра с мячом «Назови ласково».

Буратино просит, чтоб ты помог ему вспомнить, как играть в игру ≪Назови ласково≫.

Взрослый называет слово и бросает мяч ребёнку, тот, соответственно, называет

слово в лаской форме и бросает мяч обратно.

Зима - зимушка.

Снег - снежочек.

Снежинка - снежиночка.

Лёд - ледок.

Ветер - ветерок.

Шапка - шапочка.

Шуба - шубка.

Сапоги - сапожки.

Валенки - валеночки.

Свитер - свитерочек.

Брюки - брючки.

Варежки - варежечки.

Шарф - шарфик.

«Составляй-ка».

Учитель попросил Незнайку составить рассказ по картинке, а он этого делать не

умеет. Помоги Незнайке. Составь рассказ по этой картинке.

Игра «Из чего - какой?» поможет поупражнять ребенка в образование качественных прилагательных.

Горка из снега (какая?) - снежная.
Дорожка изо льда (какая?) - …
Погода с морозом (какая?) - …

Д/и «Кому что нужно?»
Клюшка нужна... (хоккеисту)
Коньки нужны... (конькобежцу)
Санки нужны.... (саночнику)
Лыжи нужны... (лыжнику)
Шайба нужна... (хоккеисту)

«Скажи наоборот».

Летом дни жаркие, а зимой - холодные.
Летом небо светлое, а зимой - …
Летом день длинный, а зимой - …
Летом солнце светит ярко, а зимой - …
Весной лед на реке тонкий, а зимой - …
Снег мягкий, а лед… - …
Одни сосульки длинные, а другие - …

Рассказ « Зима ».

Солнце светит, но не греет. Идет снег. Метут метели. Ночь стала длинной, а день коротким. Деревья стоят голые, только сосны да ели остались зелеными. Реки покрылись льдом. Люди надели шубы, меховые шапки, теплые сапоги, варежки. Наступила холодная и суровая зима.

«Четвертый лишний» на развитие логического мышления.

Коньки, скакалка, лыжи, санки.
Ворона, голубь, воробей, ласточка.
Лиса, волк, медведь, жираф.

«Что делает?»

СНЕГ: идет, тает, кружится, летает, падает, ложится, сверкает, скрипит, вьется.

СНЕЖИНКА: тает, падает, идет, кружится, ложится, вьется.

ЛЕД: трещит, тает, ломается, плывет.

Игра «Фантазёры» Содержание: детям предлагается придумать интересный рассказ по теме «Случай на катке», дети по очереди говорят предложения. Содержание каждой фразы вытекает из предыдущей. Героями рассказа являются знакомые сказочные персонажи

Поиск соответствующего понятия «Каким бывает?»

Снег - белый, мягкий, легкий, пушистый, липкий, холодный, бле­стящий, серебристый, сверкающий, падающий;

зима - холодная, веселая, злая, суровая, морозная, длинная, вьюжная;

снежинки - белые, легкие, мохнатые, пушистые, красивые, узор­чатые, прозрачные, холодные.

Что могут делать снежинки - летать, кружиться, виться, танце­вать, порхать...

Построение монолога, развитие умения сравнивать понятия «Чем похожи и не похожи?»

Лед и снег; лед и стекло; лед и зеркало; снег и вата.

Чтение чистоговорок

Пад-пад-пад – зимой один снегопад, Истый - истый-истый – снег на солнце искристый, Вик-вик-вик – дети лепят снеговик, Баба-баба-баба – красуется снежная баба, Рёт-рёт-рёт – иней серебром деревья уберет, Ёд-ёд-ёд – лежит на речке лёд.

6. Связная речь Составление рассказа - описания о зиме по плану:
Погода: небо, солнце, осадки.
Растения зимой.
Животные зимой.
Люди зимой: одежда, развлечения

7. Подбирать признаки. Снег – белый, пушистый, легкий, искристый, холодный…
Зима – холодная, суровая, морозная, ветреная…
Мороз…, лед…, метель…, снежинка…

8. Знать зимние месяцы.

Декабрь, январь, февраль.
Декабрь за ноябрем и перед январем.
Январь - …
Февраль - …

9.Заканчивать предложения.

Зимой люди ходят в…(шапках, шубах…).
Зима приносит…(снегопады, морозы…).
Вода замерзла на…(реках, озерах…).
Я люблю кататься зимой на…(санках, лыжах…).

10. Подбирать существительные.

Снежный – ком, городок, вихрь…
Снежная – баба, гора, пелена…
Морозный…, морозная…, морозное…, ледяная… .

11. Называть ласково.

Зима – зимушка, мороз – морозец, снег – снежок, лед – ледок, сугроб – сугробик, метель – метелица…

12. Составлять рассказы по плану.

Как ты заметил наступление зимы?

Назови её первые приметы в природе.

Зимние месяцы.

Повадки зверей и птиц.

Зимние забавы и развлечения.

Пластический этюд «Снежинки».

Педагог в образе Зимы или Снежной Королевы предлагает детям под музыку потанцевать, полетать, как снежинки. Не забыть при этом, какие снежинки, прислушиваться к музыке и словам. Попытаться передать образ легкой, хрупкой, красивой снежинки под любую вальсовую музыку.

Тихо падают снежинки,
Легкий ветер гонит их.
То построит в хороводы,
То, как в вальсе, закружит.
Ветер стих, снежинки плавно
Ниже опускаются.
Собрались в комок пушистый,
На ветру качаются.
Лишь земли коснулась вата,
И снежинки разлетелись.
По замерзшему асфальту
Закружил, понес их ветер.
Кувыркаются снежинки.
Поворачивают спинки,
Веселятся и резвятся,
Землю всю покрыть стремятся.

Подвижная игра «Снег - метель - вьюга»

Цели: уметь выполнять движения в соответствии с командой сразу после слов педагога; ориентироваться в пространстве, не сталкиваться со сверстниками при движении.

Правила. По команде «Снег» дети, плавно кружась, приседая, легко на носочках передвигаются по всему пространству. По команде «Метель» - быстро бегут в направлении, указанном педагогом, собираются в большую кучу. По команде «Вьюга» - встают в круг, берутся за руки и бегут по кругу, ускоряя темп.

Дидактическая игра «Ателье зимней одежды»

Цели: уметь выбирать зимнюю одежду из предложенной, описывать ее, называя детали, качество материала, подбирая по цвету, использованию (спортивная, для игр, для прогулки); выполнять роли закройщика, портного, заказчика; вступать в диалог в соответствии с ролью.

Правила. Педагог предлагает детям поиграть в ателье зимней одежды. Определяет роли и действия каждого участника: закройщик принимает заказ, задает заказчику вопросы о том, для чего будет использоваться этот предмет одежды, о фасоне, материале, отделке, пуговицах, мехе; портной собирает одежду из отдельных деталей, называя их и свои действия.

Дидактическая игра «Кто как зимует?»

Цели: знать, как зимуют дикие звери, птицы в средней полосе; уметь подбирать из предложенных вариантов картинок те, которые соответствуют жилищу животного, его корму зимой; рассказывать об особенностях зимовки разных зверей (медведь, барсук, еж, белка, мышь, лиса, заяц, лось), птиц; угадывать по отрывку из рассказа, о зимовке какого животного идет речь.

Правила. Педагог зачитывает отрывки из познавательных рассказов о зимовке животных, а дети должны отгадать, о каком животном идет речь. Находят картинку с изображением животного, подбирают к ней картинку с изображением его зимнего жилища и корма, которым он питается зимой. Рассказывают об этом.

Дидактическая игра «Техника на службе у человека зимой»

Цели: знать, чем отличаются машины, которые используются в зимнее время; как человек готовит обычный транспорт к зимнему периоду; уметь сравнивать разные по назначению машины, находить различия, объяснять своеобразие зимней техники (снегоуборочная машина, снегоход, ледокол, мотосани и т.п.).

Материалы: картинки с изображением машин: поливальной и снегоуборочной, с колесами и полозьями, зимних, спортивных машин, ледокола и корабля, снегоступов.

Правила. Педагог предлагает детям отобрать из предложенных картинок те, на которых изображен зимний транспорт, и рассказать о его отличии и назначении. Затем дети имитируют действия машин, «превращаясь» в них.

Составление рассказа по теме «Как мы слепили снеговика». Цель: упражнять в умении составлять рассказ по предложенному плану:

Каким был снег?

что вы сделали из него?

Дидактическая игра «Составь рассказ о зиме с помощью таблицы-

помощницы».

План рассказа-описания о зиме.

Солнце.✓

(Имеется в виду, как в это время года солнце греет и освещает землю).

(Имеется в виду, какое в это время года небо: пасмурное, ясное, хмурое, об-

лачное и т. п.).

Земля.✓

(Как выглядит, чем покрыта земля в это время года?).

Деревья.✓

(Описать внешний вид деревьев в это время года).

Изменения в жизни зверей.

Изменения в жизни птиц.

Одежда и обувь людей.

Занятия людей в данное время года.

Игры детей в данное время года.

«Один - много».

Взрослый задаёт вопрос, бросая мяч ребенку. Ребёнок отвечает, возвращая мяч

Например:

Одни варежки, а много? Много варежек.

Одно пальто, а много? Много пальто.

Один комбинезон, а много? Много комбинезонов.

Одни валенки, а много? Много валенок.

Одна шуба, а много? Много шуб.

Одни колготки, а много? Много колготок.

Одна шапка, а много? Много шапок.

Один пуховик, а много? Много пуховиков.

Один шарф, а много? Много шарфов.

Какой получился снеговик?

Пересказ рассказа «Гостья-Зима» с опорой на вопросы. Усвоение переносного значения слов.

«Кончилась осень. К нам в гости пришла зима. Она накрыла землю белым покрывалом.

Бушует метель. Воет ветер. Злится вьюга. Трещит мороз.

Зима пришла не с пустыми руками. Она принесла подарки: снегопады, сугробы, метели, лед. Эти подарки нужны людям для того, чтобы кататься на лыжах, коньках, санках. А еще можно слепить снеговика, построить крепость, поиграть в снежки. Это – зимние забавы. Мы очень любим зиму.»

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПЕРЕСКАЗА:

Кто пришел к нам в гости?

Какое время года было до этого?

Чем зима накрыла землю?

Что делает метель, вьюга, ветер, мороз?

Какие подарки принесла зима?

Для чего людям нужны эти подарки?

Что такое зимние забавы?

СЧИТАЛКА (Выучить)

Снего-снего-снегопад, каждый очень-очень рад,

Будут лыжи и коньки, будут санки и снежки.

«Где это бывает?»

Где лежит снежинка?

Где висит сосулька?

Где замерз лед?

Где катаются дети?

Где висит игрушка?

Где слепили снеговика?

Где стоят санки?

Развитие связной речи.

Рассказ по опорным картинкам «Петя и снеговик»

«Выпало много снега. Петя вышел на улицу. Он стал лепить снеговика. Сначала скатал большой ком, потом – средний, а затем – маленький. Вместо глаз вставил камешки, вместо носа – морковку, вместо рта – веточку. Снеговик получился красивый».

Поиск соответствующего понятия «Закончи предложение»

Зимой реки и озера покрываются гладким, прозрачным, блестя­щим... (льдом).

Земля покрылась белым, пушистым... (снегом).

Дети слепили большую снежную... (бабу).

Зимой дети любят кататься на... (санках, лыжах, коньках).

Чтение чистоговорок:

Ма-ма-ма – вот пришла зима, Инка-инка-инка – падает снежинка, Инки-инки-инки – красивые снежинки, Обы-обы-обы – высокие сугробы. Тра-тра-тра – холодные ветра, Юга-юга-юга – снежная вьюга, Тель-тель-тель – белая метель, Роз-роз-роз – узоры рисует мороз,

Игра «Вспомни примету» (Дети встают в круг, игра проводиться с мячом.)
Зима морозная – лето... (жаркое).
Много снега – много... (хлеба).
Иней на деревьях – значит быть...(морозу).
Белее земля – зеленее... (лето).
Много воды – много...(травы).
Снег прилипает к деревьям к... (теплу).
В феврале два друга... (мороз и вьюга).

13. Поиграйте в игру «хорошо – плохо».

Ёлка.

Приносит пользу, выделяя кислород.

Из её иголок делают лекарства, экстракты для ванн, удобрение.

При сгорании выделяет тепло.

Хорошо пахнет хвоей.

Украшает улицы, парки, квартиры в Новый год.

Колючая, обдирает руки.

Очень долго растет.

На ней не растут яблоки.

Из нее нельзя делать мебель.

Хвойные деревья выделяют смолу.

14. Игра «Сложи картинку»

15. Отыскать и назвать родственные слова в стихотворении .

Снегурочка в лесу жила, снежки готовила с утра.
Снежинки в хоровод звала и в гости снегирей ждала,
Чтобы в заснеженном лесу увидеть зореньки красу.
Под снегопадом танцевала, подснежник снегом укрывала,
Чтоб до весны он не замерз и радость людям всем принес.
Зимушка-зима принесла морозы, зимние забавы и сосульки-слезы,
Для зверей - зимовье и под снегом - озимь,
Зимнюю одежду людям, чтоб не мерзли.
Летом мороз в морозилке живет. Там он морозного утречка ждет
Чтоб не растаять, мороженое ест, а на закуску лед, ягоды есть.
Колет лед ледокол, через лед он прошел.
Не страшны ему и льдины, он их носом вмиг раздвинет.
Путь ледовый он проложит, кораблям пройти поможет.

Дидактическое упражнение «Выбери признаки зимы»

Цели: уметь внимательно слушать текст стихотворения, выделяя признаки зимы; соотносить данные признаки с нарисованными на картинках, пояснять свой выбор; для объяснения выбора использовать строки знакомых стихотворений и песен. Педагог читает стихотворение, а дети должны запомнить признаки зимы, описанные в этом стихотворении, и подобрать из предложенных картинок те, которые соответствуют данным признакам, описать картинки, используя монологическую речь, строки из знакомых стихотворений или песен, которые дети знают.

Зима
Отличается зима от весны и лета.
Очень снежная она, вся в снега одета.
Реки скованы все льдом, и в узорах стекла,
Иней на ветвях висит, вьюга дует в окна.
Небо серое с утра, падают снежинки,
Спят деревья и кусты, кормят птиц рябинки.
Звери в дуплах и норах спрятались от стужи.
А детишкам для забав снег пушистый нужен.
Слепят вмиг снеговика - и кататься с горки.
Шуба, шапка и штаны - все в ледовой корке
Лишь зимою Новый год с елкою приходит.
Новогодний хоровод весело заводит.

Дидактическая игра «Четыре времени года»

Цели: знать названия и последовательность четырех времен года; признаки, характеризующие каждое время года; уметь выбирать из предложенных картинок, эмблем, символов те, которые соответствуют какому-либо времени года, называть их, объяснять, почему то, что изображено на картинке происходит в данное время.

Правила. Дети выбирают картинку, прикрепляют ее на один из секторов большого круга, разделенного на четыре части, или на одежду сверстников, которые выступают в роли времен года, начиная с зимы, называют явление, изображенное на картинке, и поясняют свой выбор. При заполнении сезонов, в которых выделяют определенные периоды (ранняя, поздняя осень), дети работают последовательно, поясняя особенности смены природных явлений.
Можно дать детям задание выстроиться по порядку, начиная с зимы (времена года - соседи), используя текст сказки «Двенадцать месяцев».

Дидактическое упражнение «Снег - хорошо и плохо»

Цели: знать свойства снега, его значение для живой природы, жизни человека; уметь выделять положительное и отрицательное влияние выпадения большого количества снега (снегопад, вьюга, метель, буран) и малого; видеть в каждом явлении две стороны; логически мыслить и объяснять ход своих мыслей.

Дидактическое упражнение «Закончи мое предложение»

Цели: уметь внимательно слушать педагога, осмысливая суть события, устанавливая причинно-следственные связи; логически завершать предложения, поясняя причину события.

Педагог читает детям предложения по своему выбору. Дети заканчивают их.

Дети приготовили коньки, потому что...
Рыбаки вышли на зимнюю рыбалку, потому что...
Утром кругом было все белым-бело, потому что...
Прохожие зимним днем насквозь промерзли, потому что...
На одежду прохожих падали маленькие белые шарики, потому что...
К вечеру намело большие сугробы, потому что...
На улице все падали и скользили, потому что...
С крыш домов свисали длинные сосульки, потому что...
Птицы зимой перебрались поближе к жилью человека, потому что...
Медведь всю зиму может спать в берлоге, потому что...
Синицы, вороны, воробьи, голуби зимуют в России, потому что.
Деревья зимой находятся в состоянии покоя, спят, потому что...
Люди зимой ходят в теплой, меховой одежде, потому что...
Охотник знал, куда убежал заяц, потому что...
Лисе трудно увидеть зимой зайца, потому что...
Заяц, лиса и белка не мерзнут зимой, потому что...
После снегопада машины не смогли проехать по дороге, потому что...
Трава зимой не замерзает, потому что...
Зимой свет в домах и на улицах зажигается рано, потому что...
Дети любят зиму, потому что...
Дети не смогли слепить снеговика, потому что...
Многие животные зимой в лесу погибли, потому что...
Ледяная дорожка не скользила, потому что...

Дидактическое упражнение «Назови действие»

Цели: знать зимние явления; уметь заканчивать предложение педагога, подбирая по смыслу соответствующий глагол.

Педагог начинает предложения, дети заканчивают их.
Зимой метель... (метет).
Ночью ветер в трубах... (завывает, воет).
Из снеговой тучи снежинки... (падают, летят, кружатся).
В лесу зимой голодный волк... (воет).
На зиму медведь в берлоге... (засыпает).
Мороз щеки и носы... (щиплет).
Зимой вода в реке... (замерзает).
Зимой снег все вокруг... (накрывает).
Под снегом травка зимой... (греется).

«Скажи наоборот»

темный - …светлый

короткий - …длинный

черный - …белый

холодный - …теплый, горячий

пасмурный - …ясный, солнечный

мягкий - …твердый, жесткий

ветер - …безветрие, тихая погода

заморозки - …оттепель

зимний - …летний

легкий - …тяжелый.

«Сосчитай»

Одна зимняя ночь,…пять зимних ночей

Один холодный день,…пять холодных дней.

«Каким (какой) может быть?»

Снег – может быть белым, пушистым.

Зима - …(теплой, суровой, холодной)

Мороз - …(сильным, слабым, трескучим)

«О чем можно сказать?»

Замерзает – река

Наступает - …зима

Кружатся - …снежинки

Летят - …снежинки

Надели - …шапки, шубы

Обули – …сапоги, валенки

«Продолжи предложения»

Зимой люди ходят в…(шубах, шапках…).

Зима приносит…(снегопады, морозы)

Зимой замерзает вода на…(реках, озерах…)

Я люблю кататься зимой на…(коньках, лыжах…)

«Что лишнее и почему?»

Панама, шапка, ушанка.

Сапоги, валенки, сандалии.

Шуба, сарафан, дубленка.

Август, декабрь, февраль

«Придумай слово» образование родственных слов

Снег – снежок – снежочек – снежинка – снегопад – снеговик – снеговичок – снежки – снегоход – снегокат – снежный – заснежило – снежище – снегурочка – снегирь – белоснежный – Белоснежка – подснежник.

Подбери родственные слова Снег - снежок, снежки, снежинка, снежный, заснеженный, сне­гопад, Снегурочка, подснежник, снегирь... ;

зима - зимушка, зимний, зимовать, зимовье, зимовка, озимь, зи­мующие, озимые... ;

мороз - морозец, морозить, морозилка, морозный, мороженое;

лед - ледок, льдина, льдинка, ледник, ледоход, ледяной, гололед, ледовый.

Связь слов в предложении «Составь предложения по опор­ным словам»

Дети, снеговик, слепили. Дети, санки, катаются. Снежки, играют, мальчики. Снежинки, падать, легкие, тихо.

Чтение чистогговорок

Брь-брь-брь – первый месяц зимы – декабрь, Варь-варь-варь – потом наступает январь, Раль-раль-раль – последний месяц – февраль, Ющие-ющие-ющие – остались птицы зимующие,

ЗАГАДКИ

Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и расстаяла.
На моей ладошке.
(снежинка)

Кто, угадай-ка,
Седая хозяйка:
Тряхнет перинки –
Над миром пушинки.
(зима)

Рыбам зиму жить тепло:
Крыша – толстое стекло.
(лед)

Что растет вниз головой?
(сосулька)

В огне не горит, В воде не тонет. \лёд\

Летит – молчит, Лежит – молчит, Когда умрёт, Тогда заревёт. \снег\

Он черной тучей был сначала,
Он белым пухом лег на лес,
Покрыл всю землю одеялом,
А по весне совсем исчез. (Снег.)

Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь. (Снег.)

Белые змеи
Над землей полетели.
По дорогам поползли
И сугробы намели. (Метель.)

По снегу покатите -
Я подрасту.
На костре согреете -
Я пропаду. (Снежный ком.)

Чтобы осень не промокла,
Не раскисла от воды,
Превратил он лужи в стекла,
Сделал снежными сады. (Мороз.)

Без рук, без ног,
А рисовать умеет. (Мороз.)

Мост ледяной построен через пруд.
Угадайте, дети, чей это труд. (Мороз.)

Растет она вниз головой.
Не летом растет, а зимой.
Но солнце ее припечет -
Заплачет она и умрет. (Сосулька.)

Я прозрачна, как хрусталь,
С крыши я зимой свисаю.
Только очень, очень жаль,
Что в тепле я быстро таю. (Сосулька.)

Ты с модницей этой, конечно, знаком: Вертушке на месте никак не сидится – Все хвастает синим своим сюртуком И шапочкой синей гордится …\синица\

Подбор антонимов

Зимой ночь длинная, а день короткий; снег белый, а асфальт... (черный); зимой ветер холодный, северный, а летом... (теплый, южный).

Нахмурилось небо, Наверное, не в духе. Летают, летают Белые мухи! И носят слухи, Что белые мухи Не только летают, Но даже не тают! (снежинки)

Запорошила дорожки, Разукрасила дорожки, Радость людям подарила И на санках прикатала. \зима\

Есть, ребята, у меня Два серебряных коня. Езжу сразу на обоих. Что за кони у меня? \коньки\

Стали дни короче. Ночью дождик лил. И пришёл стекольщик – Лужи застеклил.

Он летает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту.
Он на солнышке румяный,
Под луной он голубой.
Он за ворот и в карманы
Залетает нам с тобой.
Он и белый, и мохнатый,
И пушистый, как медведь.
Раскидай его лопатой. Назови его.
Ответь. (Снег.)

Что за звездочка такая
На пальто и на платке;
Вся сквозная, вырезная,
А сожмешь - вода в руке? (Снежинка.)

Меня не растили,
Из снега слепили,
Вместо носа ловко
Вставили морковку.
Глаза - угольки,
Губы - сучки.
Холодная, большая.
Кто я такая? (Снежная баба.)

Кто букет белых роз
Ночью на стекло нанес? (Мороз.)

Т. Шорыгина

По дорогам он ходил
Да все лужи застеклил. (Мороз.)

Дел у меня немало: я белым одеялом всю землю укрываю, В лед реки убираю, белю поля, дома, зовут меня…(Зима)

Гуляет в поле, да не конь, летает на воле, да не птица (Вьюга)

Какой это мастер на стекла нанес и листья, и травы, и заросли роз?(Мороз)

На дворе горой, а в избе водой (Лед)

Скатерть белая всю землю одела (Снег)

8.Растет она вниз головою, не летом растет, а зимою.

На солнце ее припечет заплачет она и умрет (Сосулька).

Королева ледяная
Мчится в ледяной карете,
И ее сопровождает
Северный холодный ветер.
А за ней бегут вдогонку
Вьюга, колкая поземка.
И несутся, словно змеи,
Серебристые метели. (Зима.)

Т. Шорыгина

Кто поляны белит белым
И на стенах пишет мелом
Шьет пуховые перины,
Разукрасила витрины? (Зима.)

На дворе горой,
А в избе водой. (Снег.)

Лежало одеяло
Мягкое, белое.
Солнце напекло,
Одеяло утекло. (Снег.)

Скатерть бела
Весь свет одела. (Снег.)

Бел, да не сахар.
Ног нет, а идет. (Снег.)

С неба падают зимой
И кружатся над землей
Легкие пушинки, Белые... (снежинки).

Сама я ледяная.
Моя юбка - кружевная.
Я кружусь, как балеринка.
Угадали? Я - ... (снежинка).

Кручу, урчу,
Знать никого не хочу. (Вьюга.)

Какой это мастер
На стекла нанес
И листья, и травы,
И заросли роз? (Мороз.)

Удивительный художник
У окошка побывал.
Удивительный художник
Нам окно разрисовал
Пальмы, папоротники, клены -
На окошках лес густой.
Только белый, не зеленый
Лес чудесный, не простой. (Мороз.)

Мост, как синее стекло:
Скользко, весело, светло. (Лед.)

Он прозрачный, как стекло.
Белый, словно молоко.
И холодный, будто снег.
Он зимой - каток для всех. (Лед.)

Покружилась звездочка в воздухе немножко,

Села и растаяла на моей ладошке.(Снежинка)

Не снег, не лед, а серебром деревья уберет (Иней).

От простуд он не страдает, Не страшится злобных вьюг И к зиме не улетает На далёкий знойный юг. Пусть покроют снега груды И пригорок, И пустырь – Раз красавец прилетел к нам, Житель севера …\снегирь\.

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Дети должны знать:

названия зимних месяцев;

о сезонных изменениях в природе, связанных с зимой;

что последний месяц года - декабрь;

что зимой бывает веселый праздник - Новый год.

Расширение словарного запаса детей:

названия: декабрь, январь, февраль, снег, мороз, лед, иней, небо, звезды, луна, день, ночь, гололедица, узоры, бахрома, снежинки, сне­говик, лыжи, санки, коньки, снежки, птицы, звери, зимовье, кормушка, одежда, снегопад, заносы, метель, буря, вьюга, буран, стужа, реки, озе­ра, хлопья, забавы, холод;

признаки: морозная, холодная, суровая, лютая, вьюжная, студеная, легкий, пушистый, блестящий, сверкающий, рыхлый, скользкий;

действия: метет, дует, завывает, падает, летит, кружится, морозит, воет, подмораживает, засыпает, рыщут, лепят, катаются, топят, зяб­нет, чистят, сгребают, скользят, скрипит, сверкает.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Материал для запоминания «Зима» (детям от 5 лет)

Зимние месяцы - декабрь, январь и февраль. Дни зимой еще короче, чем осенью. Солнце редко выглядывает из-за туч и греет слабо. День за днем - снегопады. Снег укрывает землю пушис­тым покрывалом, лежит на ветвях деревьев и кустарниках. Лес становится праздничным, похожим на белый резной терем.

Часто метут метели, кружат снежные вихри, вьюги.

Зимой стоят морозные дни. Реки, озера и пруды покрыты тол­стым льдом. Мороз рисует на оконных стеклах причудливые узо­ры. Деревья и кусты стоят без листьев. Зимой они не питаются, не растут, как бы погружаются в глубокий сон.

В лесу нет насекомых, птиц осталось мало, да и те перебирают­ся поближе к жилью людей. Лесные звери укрываются от холода в дуплах и норах или зарываются в глубокий снег.

Много веселых забав у детворы зимой - катание на санках, лыжах и коньках. Ребята строят снежные крепости, играют в снеж­ки, лепят снеговиков и зверушек из снега.

Логический строй речи

Поиск логической ошибки (нарушения причинно-следствен­ных связей) «Найди ошибку»

Река замерзла, потому что дети взяли коньки. (Составь предложение правильно.)

Грамматический строй речи

Образование существительных с уменьшительно-ласкатель­ным суффиксом «Назови ласково»

Снег - снежок,

мороз - морозец,

ветер - ветерок,

лед - ледок,

зима - зимушка,

метель - метелица,

санки - саночки,

холод - холодок,

дерево - деревце,

звезда - звездочка,

солнце - солнышко,

день - денек,

ночь - ночка.

Образование существительных множественного числа в ро­дительном падеже «Один - много» (детям от 5 лет)

Снег - снегов, много снега,

лед - льдов, много льда,

звезда - звезд,

день - дней,

узор - узоров,

ночь - ночей,

снежинка - снежинок,

снеговик - снеговиков,

санки - санок,

буря - бурь,

вьюга - вьюг,

стужа - стуж,

холод - холодов,

забава - забав.

Подбери родственные слова

Снег - снежок, снежки, снежинка, снежный, заснеженный, сне­гопад, Снегурочка, подснежник, снегирь... ;

зима - зимушка, зимний, зимовать, зимовье, зимовка, озимь, зи­мующие, озимые... ;

мороз - морозец, морозить, морозилка, морозный, мороженое;

лед - ледок, льдина, льдинка, ледник, ледоход, ледяной, гололед, ледовый.

Связь слов в предложении «Составь предложения по опор­ным словам»

Дети, снеговик, слепили. Дети, санки, катаются. Снежки, играют, мальчики. Снежинки, падать, легкие, тихо.

Лексический строй речи

Поиск соответствующего понятия «Каким бывает?»

Снег - белый, мягкий, легкий, пушистый, липкий, холодный, бле­стящий, серебристый, сверкающий, падающий;

зима - холодная, веселая, злая, суровая, морозная, длинная, вьюжная;

снежинки - белые, легкие, мохнатые, пушистые, красивые, узор­чатые, прозрачные, холодные.

Что могут делать снежинки - летать, кружиться, виться, танце­вать, порхать...

Построение монолога, развитие умения сравнивать понятия «Чем похожи и не похожи?»

Лед и снег; лед и стекло; лед и зеркало; снег и вата.

Подбор антонимов

Зимой ночь длинная, а день короткий;

снег белый, а асфальт... (черный);

зимой ветер холодный, северный, а летом... (теплый, южный).

Поиск соответствующего понятия «Закончи предложение»

Зимой реки и озера покрываются гладким, прозрачным, блестя­щим... (льдом).

Земля покрылась белым, пушистым... (снегом).

Дети слепили большую снежную... (бабу).

Зимой дети любят кататься на... (санках, лыжах, коньках).

Построение монолога «Расскажи о зиме по плану» (детям от 6 лет):

как ты заметил(а) наступление зимы;

ее первые приметы в природе;

зимние месяцы;

повадки зверей и птиц, которые проявляются зимой;

зимние забавы и развлечения.

Толкование пословиц и поговорок «Объясни, как ты пони­маешь»

Пословица. Любишь кататься - люби и саночки возить. Поговорка. Береги нос в большой мороз.

МИНУТКА ОТДЫХА

Кругом глубокие снега,

Куда я взгляд ни кину,

Метет и кружится пурга.

Вы узнаете зиму?

Заснули реки подо льдом,

Застыли недвижимы,

Горят сугробы серебром.

Вы узнаете зиму?

На лыжах мчимся мы с горы,

Нам ветер дует в спину.

Нет веселее той поры!

Вы узнаете зиму?

Мы принесем густую ель

На праздник наш любимый,

Повесим бусы мы на ней.

Вы узнаете зиму?

Уважаемые родители!

Гуляя с детьми, обращайте внимание на зимние явления в при­роде. Зимой часто идет снег. Понаблюдайте, как он падает, как во время снегопада снег кружится в воздухе. Спросите детей, куда он ложится. После снегопада покажите, какие высокие сугробы намело на улице, как убирают улицы снегоочистительными ма­шинами. В морозную погоду рассмотрите с детьми отдельные снежинки-звездочки с шестью лучиками: они хорошо видны на темной рукавичке.

Многие дети пытаются пробовать снег. Покажите им, что снег бывает грязный: наберите снег в чашку, в помещении он растает, а на дне останется грязная вода.

Пойдите с детьми на каток, расскажите и покажите, что лед твердый и прозрачный. Каток заливают водой, и она на морозе замерзает, по льду можно кататься на коньках.

Учите детей наблюдать и объяснять такие понятия, как теп­ло или холодно, морозно. Есть ли на небе солнце? (Солнечно, пасмурно.) Идет снег или нет? (Снегопад.) Есть ли ветер? (Вьюж­но.)

Во время оттепели покажите, как снег изменится. Спросите, из какого снега лучше делать постройки, лепить снеговика.